بررسي ارتباط هوش هيجاني با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان هوشبري و اتاق عمل دانشگاه علوم پزشكي تهران

Investigating the Relationship between Emotional Intelligence and Academic Achievement in Anesthesiology and Operating Room Students of Tehran University of Medical Sciences

زمينه و هدف: پيشرفت تحصيلي دانشجويان يكي از شاخص­هاي مهم در ارزيابي نظام آموزشي است. هوش هيجاني يكي از عوامل موفقيت در محيط­‌هاي آموزشي است كه با كمك آن مي­‌توان موفقيت در جنبه­‌هاي مختلف زندگي را پيش­ بيني نمود. هدف از اين مطالعه«تعيين ارتباط هوش هيجاني با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان هوشبري و اتاق عمل دانشگاه علوم پزشكي تهران» مي­ باشد. روش بررسي: اين مطالعه مقطعي در سال 1397 بر روي 140 نفر از دانشجويان هوشبري و اتاق عمل دانشگاه علوم پزشكي تهران كه به روش در دسترس انتخاب شدند، انجام شد. ابزار شامل دو پرسش­ نامه دموگرافيك و پرسش ­نامه استاندارد هوش هيجاني Brad berry-Greaves بود. پيشرفت تحصيلي با نمره معدل كل دوره تحصيلي ارزيابي شد. تجزيه و تحليل داده ­ها با نرم افزارSPSS انجام گرديد. 0/05P< به­‌عنوان سطح معني ­دار در نظر گرفته شد. يافته­ها: ضريب همبستگي پيرسون ارتباط آماري مثبت و معني ­داري بين پيشرفت تحصيلي با هوش هيجاني كل(0/546r=) و كليه ابعاد آن(خودآگاهي، خودمديريتي، آگاهي اجتماعي و مديريت روابط) نشان داد(0/000P=). ميانگين نمره هوش هيجاني در دانشجويان زن(11/40±114/11) نسبت به دانشجويان مرد(12/57±113/39) بيشتر بود(0/887P=). نتيجه­ گيري: ميانگين نمره‌­ي هوش هيجاني دانشجويان و ابعاد آن در سطح مطلوب قرار دارد. بين هوش هيجاني و كليه ابعاد آن با پيشرفت تحصيلي ارتباط مثبت و معني­ داري وجود دارد. لذا برنامه­ ريزي اساسي توسط مسئولان مربوط براي ارتقاي سطح هوش هيجاني در جهت پيشرفت تحصيلي دانشجويان ضرورت دارد.

Background and Aim: Students' academic achievement is one of the important indicators in evaluating the educational system. Emotional intelligence is one of the success factors in educational environments that can predict success in different aspects of life.The purpose of this study was to determine the relationship between emotional intelligence and academic achievement in students of Anesthesiology and Operating Room of Tehran university of medical sciences. Materials and Methods: This cross-sectional study was performed on 140 people of anesthesiology students and operating room of Tehran University of Medical Sciences in 2018. The samples were selected by available method. The instrument consisted of two demographic questionnaires and the Bradbury and Graves' standard questionnaire for emotional intelligence. In order to measure academic achievement, the average score of the whole course of the students was used. Data were analyzed by SPSS software and P<0.05 was considered as significant. Results: Pearson's correlation coefficient showed a significant positive correlation between academic achievement and total emotional intelligence(r=0.554) and all its dimensions(self-awareness, self-management, social awareness and relationship management)(P=0.000). The mean score of emotional intelligence in female students(114.11±11.40) was higher than that of male students(113.39±12.57) (P=0.887). Conclusion: The mean score of students' emotional intelligence and its dimensions was in a desired level. There was a positive and significant relationship between emotional intelligence and all aspects of it with academic achievement. Therefore, it is essential for the authorities to plan for the improvement of the level of emotional intelligence for the students' academic achievement.