ارتباط مؤلفه‌هاي هوش هيجاني با تفكر انتقادي در دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر

THE RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONAL INTELLIGENCE COMPONENTS an‎d CRITICAL THINKING IN NURSING an‎d MIDWIFERY STUDENTS OF BUSHEHR UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES

پيش‌زمينه و هدف: يكي از جنبه‌هاي مهم آموزش عالي، زمينه‌هاي روان‌شناختي مؤثر بر تفكر انتقادي است. تفكر انتقادي و هوش هيجاني از مهارت‌هاي ضروري در حرفه‌هاي سلامت به‌منظور ارائه مراقبت مطلوب به بيماران هستند. اين مطالعه با هدف بررسي ارتباط مؤلفه‌هاي هوش هيجاني با تفكر انتقادي انجام شد. مواد و روش كار: پژوهش حاضر مطالعه‌اي توصيفي تحليلي مي‌باشد. درمجموع 100 دانشجوي پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر در نيم سال دوم سال تحصيلي 95-96 در اين مطالعه شركت كردند. داده‌ها با استفاده از آزمون تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم ب و پرسشنامه هوش هيجاني بار- آن جمع‌آوري و با spss نسخه 16 در سطح آمار توصيفي (فراواني، ميانگين، انحراف معيار) و آمار تحليلي) همبستگي اسپيرمن، همبستگي پيرسون، تي تست، مدل رگرسيون) تحليل گرديد. يافته‌ها: مطالعه حاضر حاكي از همبستگي مثبت بين نمره كل تفكر انتقادي و نمره كل هوش هيجاني مي‌باشد (0/05>p). اين همبستگي در مؤلفه‌هاي درون فردي، انطباق و مديريت استرس معني‌دار مي‌باشد (0/05>p). بر اساس مدل رگرسيون، مديريت استرس به‌عنوان عامل پيش‌بيني كننده مهارت‌هاي تفكر انتقادي پيشنهاد مي‌گردد. نتيجه‌گيري: مطالعه حاضر توجه به پرورش مؤلفه‌هاي هوش هيجاني درون فردي، انطباق و مديريت استرس جهت آمادگي دانشجويان در ورود به عرصه عمل حرفه‌اي را پيشنهاد مي‌كند. دانشجويان در عين مواجهه با موقعيت‌ها و تصميم‌گيري‌هاي پيچيده در محيط بالين نيازمند سازگاري و توجه به نيازهاي انساني هستند. در اين راستا ادغام تفكر انتقادي با رويكردهاي شناختي عاطفي در برنامه‌هاي آموزش پرستاري و مامايي پيشنهاد مي‌گردد.

Background & Aim: One of the important aspects in education is the psychological backgrounds which can be effective in Critical thinking (CT). Critical Thinking and Emotional Intelligence are essential skills in health care to provide optimal care for patients. The aim of this study was to investigate the correlation of emotional intelligence (EI) with CT. Materials & Methods: This was a descriptive correlation study. A total of 100 nursing and midwifery students of Bushehr University of Medical Sciences participated in this study during the second semester of the academic year 2017. The Data was collected by California Critical Thinking Skills Test and Bar- On EI inventory and with descriptive statistics (frequency, mean, standard deviation) and analytical statistics (Spearman correlation, Pearson correlation, T test, regression model) were analyzed using SPSS-PC (v.16). Results: there is a positive correlation between total CT score and total EI score (p<0.05). It is in components of EI intrapersonal, adaptation, and stress management (p≤0.05). The regression model shows stress management is as predictive factor for CT. Conclusion: This study suggested more focus to components of EI intrapersonal, adaptation, and stress management of students to prepare students for entry into professional practice. Students, while faced with complex situations and decisions in the clinical setting, need to adapt and attention to human needs. In this regard, the integration of critical thinking with cognitive-emotional approaches in nursing and midwifery education programs is suggested.