اثربخشي مهارت‌آموزي گروهي رفتاردرماني ديالكتيكي بر تنظيم هيجان دختران افسرده

Effectiveness of group training of dialectical behavior therapy on emotion regulation in depressive girls

مقدمه: افسردگي شايع‌ترين اختلال روان‌پزشكي مي­ باشد. هدف اين پژوهش بررسي اثربخشي مهارت‌آموزي رفتاردرماني ديالكتيكي بر تنظيم هيجان دانش‌آموزان دختر داراي اختلال افسردگي بود. روش كار: اين مطالعه يك كارآزمايي باليني با طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون و پيگيري 2 ماهه روي 24 نفر دانش‌آموزان دختر انجام شد. روش نمونه­ گيري هدفمند بود و بدين منظور فراخواني براي مشاوران مدارس متوسطه دوم جهت ارجاع دانش‌آموزان دختر مشغول به تحصيل در پايه دوم و سوم، مشكوك به افسردگي، ارسال شد. از دانش‌آموزان ارجاعي به هسته مشاوره آموزش پرورش شهرستان لاهيجان 24 نفر كه بر اساس تست افسردگي بك II (BDI-II) و مصاحبه باليني ساختاريافته (SCID) داراي اختلال افسردگي بودند، انتخاب و به صورت كاملاً تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل در انتظار درمان گمارده شدند. براي جمع‌آوري داده­ ها از مقياس دشواري تنظيم هيجاني گرتز و روئمر (DERS) استفاده شد. مشاركت‌كنندگان گروه آزمايش 14 جلسه مهارت‌آموزي گروهي رفتار­درماني ديالكتيكي را دريافت نمودند و گروه كنترل در ليست انتظار ثبت شدند. براي تحليل داده ها از نرم افزار SPSS نگارش 22 و شاخص‌هاي آمار توصيفي و آزمون تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر استفاده شد. يافته­ ها: نتايج تحليل داده‌ها نشان داد كه بين ميانگين نمرات دشواري تنظيم هيجان دختران افسرده كه مهارت‌آموزي رفتاردرماني ديالكتيكي را دريافت كردند و ميانگين نمرات دشواري تنظيم هيجان دختران افسرده كه اين روش را دريافت نكردند، تفاوت معنا‌داري وجود دارد (0/05 > p). نتيجه‌گيري: نتايج اين بررسي نشان داد مهارت‌آموزي رﻓﺘﺎردرﻣﺎﻧﯽ ديﺎﻟﮑﺘﯿﮑﯽ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﮐﺎﻫﺶ ﻣﻮﺛﺮ و ﻣﺎﻧﺪﮔﺎر دﺷﻮاريﻫﺎي ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن دختران افسرده ﻣﯽﮔﺮدد.

Introduction: Depression is the most common psychiatric disorder. The aim of this study was to evaluate the efficacy of dialectical behavior therapy training in emotion regulation of female students with depression. Methods: This study was a clinical trial with pre-test, post-test, and 2-month follow-up on 24 female students. The sampling method was Purposeful, for this goal a call to second-level secondary school counselors was sent to refer a student to the girl studying in the second and third bases, suspected of being depressed. Among female students referred to the Counseling Center of Education Mistry of Lahijan City 24 subjects with depressive disorder were selected and they were assigned randomly into control and experimental groups using the Beck Depression Inventory II and the Structured Clinical Interview SCID. To collect data, the scale of emotional regulation of Gratz and Roemer (DERS) was used. The experimental group got 14 sessions of dialectic behavioral therapy group training and the control group was recorded on the waiting list. For data analysis, SPSS software, version 22, descriptive statistics, and repeated measure ANOVA were used. Results: Results showed that there is significant difference between mean scores of emotional regulation difficulty in depressed girls who received dialectical behavior therapy training and the mean scores of emotional regulation difficulty in depressed girls who did not received this training (P<0.05). Conclusion: It seems that dialectical behavior therapy training leads to significant and lasting reduction in in emotional regulation difficulties in depressed people.