نقائص حافظه فعال در كودكان با اختلال بيش فعالي-نقص توجه

زمينه و هدف: مطالعات نشان مي دهند كه كودكان ADHD داراي نقائصي در كاركردهاي اجرايي از جمله حافظه فعال مي باشند. هدف پژوهش حاضر بررسي نقائص مولفه هاي ديداري-فضايي و كلامي حافظه فعال در كودكان با اختلال بيش فعالي- نقص توجه است. مواد و روش ها: روش پژوهش از نوع علي- مقايسه اي است. بدين منظور 30 كودك با اختلال بيش فعالي- نقص توجه و 30 كودك عادي پايه دوم دبستان در شهر اصفهان به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب و در پژوهش شركت داده شدند. ابزارهاي مورد استفاده، پرسش نامه كانرز والدين، مصاحبه باليني، مقياس هوش كودكان وكسلر براي ارزيابي حافظه فعال كلامي و تكليف بلوك هاي كرسي به منظور ارزيابي حافظه فعال ديداري- فضايي بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-20 و با روش تحليل واريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه در دو متغير حافظه فعال كلامي و ديداري- فضايي در بين كودكان ADHD و عادي تفاوت معناداري وجود دارد ( P≤0.001). بدين صورت كه كودكان ADHD در اين مولفه ها از گروه كنترل عملكرد پايين تري دارند. هم چنين ميانگين گروه ADHD در دو نوع از حافظه فعال پايين تر از گروه عادي بود. نتيجه گيري: كودكان ADHD در حافظه فعال ديداري- فضايي و كلامي داراي نارسايي هستند. به درمانگران و مشاوران پيشنهاد مي گردد كه در مداخلات آموزشي و درماني به اين مهم توجه نمايند و از آموزش هاي مبتني بر مولفه هاي مختلف حافظه فعال در اين كودكان استفاده نمايند. براي مثال فعا