طراحي، تدوين و روايي‌يابي برنامۀ آموزشي – روان‌شناختي توانمندسازي مبتني بر كاركردهاي اجرايي خودتنظيمي (مدل مك‌كلوسكي) براي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري ويژه

هدف از پژوهش حاضر طراحي، تدوين و روايي‌يابي برنامۀ آموزشي روان‌شناختي توانمندسازي مبتني بر كاركردهاي اجرايي خودتنظيمي براي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري ويژه بود. روش پژوهش براي مرحلۀ طراحي و تدوين برنامه، روش توصيفي-تحليلي با رويكرد سنتز‌پژوهي تركيبي بود. براي روايي‌يابي برنامه ضمن استفاده از روش روايي صوري، از روش روايي محتوايي به شيوۀ كيّفي و كمّي با پانل خبرگان 11 نفري و از دو ضريب نسبي روايي محتوا (CVR) و شاخص روايي محتوا (CVI) استفاده شد. حداقل و حداكثر ميزان CVR براي هر آيتم يا جزء برنامه به ترتيب 0.81 و 1 محاسبه شد. همچنين حداقل و حداكثر ميزان  CVI براي هر آيتم يا جزء برنامه به ترتيب 0.75 و 0.96 به‌دست آمد. در نهايت متوسط شاخص روايي محتوا (SCVI/Ave) براي كل برنامه 0.88 به‌دست آمد. نتايج نشان داد برنامۀ آموزشي روان‌شناختي توانمندسازي مبتني بر كاركردهاي اجرايي خودتنظيمي براي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري ويژه از روايي صوري و محتوايي مناسبي بهره‌مند است و روايي لازم را براي كاربردهاي آموزشي، باليني و استفادۀ پژوهشي دارد.