مميزي برنامه آموزشي دكتراي علوم تشريحي ايران بر اساس استاندارد اروپايي

Curriculum Audit of the Iranian Anatomy PhD Program according to ORPHEOUS Standards: A European Standard

برنامه آموزشي دكتراي علوم تشريحي به عنوان فراهم كننده زمينه براي تربيت افراد متخصص كه داراي مهارت هاي لازم اند از اهميت ويژه اي برخوردار است. از اين رو، هدف اين مطالعه بررسي مقايسه اي برنامه آموزشي دكتراي علوم تشريحي در ايران با ديگر كشورها بر اساس استاندارهاي اروپايي مي باشد. مواد و روش ها در اين پژوهش توصيفي-مقايسه اي، ابتدا برنامه آموزشي دوره دكتراي علوم تشريحي دانشگاه هاي ايران را بررسي و سپس با استاندارد اورفئوس اروپايي در 8 مولفه مختلف مقايسه گرديد و درصد تطابق هر مولفه با استانداردها بررسي شد. يافته هاي پژوهش: دانشگاه هاي ايران با استاندارد اورفئوس در 8 مولفه مقايسه گرديد. كه در 5 مولفه تطابق 100 درصد با استاندارد اروپايي داشته است و اين 5 مولفه شامل برنامه آموزشي، اهداف آموزشي، شيوه هاي آموزشي، مقاطع آموزشي و نقش و جايگاه دانش آموختگان بودند. در حالي كه مولفه ساختار كلي برنامه آموزشي و مولفه محتواي آموزش محوري و انتخابي دكتراي علوم تشريحي در ايران مطابقت 66 درصد با استاندارد اروپايي را كسب كردند. در نهايت مولفه طول دوره آموزشي دكتراي علوم تشريحي تنها مطابقت 50 درصد با استاندارد اورفئوس را كسب كرد. بحث و نتيجه گيري: مطالعه حاضر نشان داد كه 3 آيتم از مولفه هاي بررسي شده برنامه درسي ايران با استاندارد اورفئوس مطابقت نداشته اند. اين سه مورد شامل عدم وجود كميته نظارت دوره اي و منظم بر پايان نامه ها، عدم تطابق طول دوره با برنامه درسي و نيز عدم توانايي برنامه درسي براي حضور دانش آموختگان در عرصه هاي بين المللي بودند. بنا بر اين پيشنهاد مي شود تشكيل كميته هاي نظارت دوره اي و منظم بر روند كار پايان نامه ها و نيز بازنگري كوريكولوم دكتراي تخصصي علوم تشريحي در ايران در صدر كار قرار بگيرد.

Curriculum of Anatomy plays an important role in training experts in the Anatomical Science. Therefore, this study aimed to audit the Iranian curriculum for Anatomy PhD program according to European standards (ORPHEOUS). Materials & Methods This descriptive-comparative study initially investigated the content and structure of Iranian curriculum of Anatomy PhD program, and then compared it to ORPHEOUS standards. This European standard elaborates the curriculum in eight facets and identifies the level of alignment between Iranian and European curriculum with respect to each facet. Findings: Our findings indicated that the Iranian curriculum for Anatomy PhD program was 100% in concord with the European standards in five facets including course programs, educational content, teaching methods, educational level, and role of graduates. However, two facets obtained 66% concordance to ORPHEOUS, namely educational structure and course-based teaching. Finally, the duration of Iranian program was only 50% similar to what ORHEOUS has recommended as the standard duration for PhD programs. Discussion & Conclusions: This study revealed that three facets of the Iranian curriculum for Anatomy PhD program were not fully consistent with the European standards. These three facets were lack of provisional committee to monitor progress in students’ theses, lack of compatibility between the offered duration of study and the real time it takes to graduate, and lastly, lack of the program’s ability to attend in the international arena. Therefore, it is recommended to establish a provisional committee for monitoring progress in students’ theses and to revise the curriculum accordingly.