ارزيابي كيفيت شش «بازي‌جدي» توليد شده در ايران

در دو دهه اخير همزمان با رشد كمي «بازي­هاي جدي»، كيفيت آنها نيز مورد توجه پژوهشگران، طراحان، توليدكنندگان، مخاطبان، معلمان و مديران آموزشي بوده است. كيفيت اين بازي­ها علاوه‌بر داستان، گرافيك و فناوري به رعايت اصول آموزشي بستگي دارد تا بازي­ها بتوانند ضمن تدارك محيط يادگيري مفرح و انگيزشي، بازي­كننده را به سمت اهداف آموزشي هدايت كند. هدف اين پژوهش، تعيين شاخص­هاي ارزيابي كيفيت «بازي‌هاي جدي» براساس اصول يادگيري سازنده­گرايي و ارزيابي كيفيت شش بازي منتخب براساس اين اصول است. براي تعيين شاخص­هاي ارزيابي كيفيت «بازي­هاي جدي» با مشاركت 30 نفر از خبرگان بازي­هاي آموزشي چك­ليست 29 گويه‌اي حول چهار شاخص تعامل، حل ­مسأله، يادگيري فعال و كشف تهيه گرديد. شش بازي پرطرفدار به­صورت هدفمند انتخاب و توسط شش نفر خبره فناوري آموزشي و شش نفر خبره فناوري اطلاعات و ارتباطات تحليل شدند. نتايج نشان داد كه در اين بازي­ها به­طور ميانگين 136 موقعيت تعامل، 139 موقعيت حل مسأله، 89 موقعيت يادگيري فعال و 82 موقعيت كشف براي بازي­كننده فراهم شده است. نتايج آنتروپي شانون نيز نشان داد كه شاخص كشف با بار اطلاعاتي 999 درصد و ضريب اهميت 572 درصد داراي بالاترين تأكيد و شاخص يادگيري فعال با بار اطلاعاتي يك و ضريب اهميت 87 درصد كمتر مورد توجه بوده است.