اثربخشي بازي‌درماني بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات و پردازش اجتماعي/ هيجاني در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌يادگيري خاص خواندن

پژوهش با هدف بررسي اثربخشي بازي درماني بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات و پردازش اجتماعي/ هيجاني در دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري خاص خواندن انجام شد. روش پژوهش  آزمايشي با طرح پيش آزمون– پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري خاص خواندن مقطع ابتدايي شهر اردبيل در نيمه اول سال تحصيلي 1397-1398 بودند كه تعداد 30 نفربه روش نمونه گيري دردسترس انتخاب و در دو گروه (آزمايش 15 نفر و كنترل 15 نفر) جايگزين شدند. گروه آزمايش 8 جلسه يك‌ ساعته آموزش دريافت كردند. به منظور گردآوري اطلاعات از مقياس پردازش هيجاني، مقياس هوشي وكسلر براي كودكان و پرسشنامه تئوري ذهن استفاده شد. تجزيه تحليل داده ها با آزمون تحليل كوواريانس (MANCOVA) با نرم افزارآماري SPSS20 صورت گرفت. يافته ها نشان داد بازي درماني تأثير معناداري بر بهبود سرعت پردازش اطلاعات و پردازش اجتماعي/هيجاني در دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري خاص خواندن دارد(P 0.01). نتايج حاصله تلويحات مهمي در زمينه آموزش و خدمات مشاوره اي به عنوان بخشي از درمان براي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري خاص خواندن ارائه مي‌دهد.