پديد آورندگان :
بهزادپور، سمانه دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه روانشناسي، تهران، ايران , پوراعتماد، حميدرضا دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه روانشناسي، تهران، ايران , اكبري زردخانه، سعيد دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه روانشناسي، تهران، ايران
چكيده فارسي :
درمان شناختي رفتاري براي دامنه وسيعي از مشكلات روان شناختي كودكان به كار مي رود. بااين وجود، كودكان بايد به سطح تحولي لازم براي بهره مندي از اين درمان رسيده باشند. هدف اين پژوهش بررسي مهارت هاي تحولي لازم براي اثربخشي درمان شناختي در كودكان است.
در مرور چترگونه حاضر، مقالات مروري منتشرشده پيرامون موضوع پژوهش در طي سال هاي 2018-1900 از پايگاه هاي داده اي Scopus، PubMed و Springer استخراج شدند. از بين پژوهش هاي استخراج شده تعداد 6 مقاله براساس ملاك هاي ورود معين، براي بررسي در اين پژوهش انتخاب گرديدند. يافته ها نشان داد كه انواعي از مهارت ها هيجاني شامل درك و شناسايي هيجانات، مهارت هاي اجتماعي شامل اتخاذ ديدگاه اجتماعي و مهارت هاي شناختي شامل؛ فراشناخت، استدلال علي، استدلال منطقي، استدلال علمي، توانايي كلامي و انعطاف پذيري شناختي در اثربخشي درمان رفتاري شناختي براي كودكان نقش مهمي را ايفا مي كنند. برخي كودكان به درمان پاسخ ضعيفي مي دهند زيرا هنوز به تحول هيجاني، اجتماعي و شناختي موردنياز براي درك و كاربرد مهارت هايي كه در درمان آموزش داده مي شود، نرسيده اند. در نتيجه، درمان براي كودكان بايد با توانايي كودكان براي درك و اجراي تكنيك هاي درماني متناسب باشد، درغيراين صورت، اثربخشي آن محدود مي شود.
چكيده لاتين :
Cognitive-behavioral therapy (CBT) is used for a wide range of psychological problems in
children. However, Children should have reached the level of development required to benefit
from this treatment. The aim of this study is to examine developmental skills needed to
effectiveness of cognitive behavior therapy in children.
In this umbrella review, review articles related to subject of study in Scopus, PubMed, springer
in the period from 1900 to 2018 were extracted. Among articles extracted, 6 articles were
selected for this study. The results indicated that a variety of emotional, social and cognitive
skills including understanding and recognizing of emotions, social perspective taking,
metacognition, causal reasoning, logical reasoning, scientific reasoning, verbal abilities and
cognitive flexibility, play an important role in effectiveness of CBT. Some children may
respond poorly because they do not yet have the cognitive, social, or emotional maturity needed
to understand and apply the skills being taught in therapy. In conclusion, treatments for children
may need to be tailored to match children’s ability to both comprehend and implement the
therapeutic techniques, otherwise, the effectiveness of the treatment is limited.
