مقايسه ميزان استفاده از سبك هاي يادگيري وارك و شيوه حل مساله در دانشجويان استعداد درخشان و ساير دانشجويان

The Use of Wark's Learning Styles in Comparison with Problem-solving Method between Talented Students and Other students

شناسايي سبك هاي يادگيري و شيوه حل مساله متناسب با استعداد دانشجويان نقش مهمي در يادگيري به فراگيران و نهايتا اعتلاي سطح آموزش آن ها ايفا مي كند. هدف اين مطالعه بررسي و مقايسه ميزان استفاده از سبك هاي يادگيري وارك و شيوه حل مسئله در دانشجويان استعداد درخشان و ساير دانشجويان بود. اين پژوهش به روش توصيفي_تحليلي بر روي 200 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم در سال 1396 صورت گرفت. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش پرسش نامه هاي سبك حل مسئله كسيدي و لانگ، پرسش نامه سبك يادگيري وارك و اطلاعات فردي بود. داده ها از طريق نرم افزار SPSSv20 تجزيه و تحليل شد. ميانگين سني دانشجويان استعداد درخشان و ساير دانشجويان به ترتيب 23.68 ± 4.4 و23.52 ± 4.97,بود. دو گروه از نظر سن(p = 0.85) و جنس (p = 0.87). اختلاف معنادار نداشتند. ميانگين معدل در دو گروه استعداد درخشان و سايرين نيز به ترتيب 18.52 ± 0.9و 16.85 ± 12.2 بود كه اختلاف معناداري با يكديگر داشتند. يافته ها نشان مي دهد ميانگين سبك حل مسئله در دو حيطه كلي حل مسئله سازنده و غير سازنده در دو گروه استعداد درخشان(p = 0.37) و سايرين (p = 0.29), با يكديگر اختلاف معناداري نداشتند. همچنين در سبك يادگيري از ميان چهار حيطه يادگيري ديداري، شنيداري، خواندن و مهارت تنها در حيطه خواندن بين دو گروه استعداد درخشان و سايرين اختلاف معناداري وجود داشت(p = 0.04). با تعيين سبك هاي يادگيري و حل مساله در دانشجويان، مي توان كمك شاياني به گروه هاي آموزشي و اساتيد مشاور براي پيشبرد اهداف آموزشي، يادگيري دانشجويان و ساير فعاليت هاي آن ها نمود.

Abstract: Identifying the learning styles and problem-solving methods being in proportion to students' talent plays an important role in learners’ learning and, finally, improving their level of education. The purpose of this study was to compare the use of Wark's learning styles and problem-solving methods in talented students and other students. This descriptive-analytical study was conducted on 200 students of Qom University of Medical Sciences in 2017. The instruments used in this study were Cassidy and Lang problem solving style questionnaire, Wark's learning style questionnaire, and demographic information. Then, data were analyzed using SPSSv.20 software. The mean age of talent students and other students was 23.68 ± 4.4 and 23.52 ± 4.97, respectively. Moreover, there was no significant difference between two groups in terms of age (p = 0.85) and sex (p = 0.87). The average score in both talents and others was 18.52 ± 0.9 and 16.85 ± 12.2 respectively, as if it had a significant difference. Ultimately, findings revealed that the mean of problem solving style in two general domains of constructive and non-constructive problem solving was not considerably different between two groups of talent (p = 0.37) and others (p = 0.29), even though, in the learning style, there was a significant difference between the four areas of visual learning, listening, reading, and reading skills in the field of reading between the two talent groups and others (p = 0.04). Regarding the results, by determining the learning styles and problem solving in the students, it is possible to help educational groups and counselors for advancement of educational goals and enhancing their learning and other activities.