بررسي اثر بخشي بازخوردهاي مدرس در قالب آموزش مبتني بر پذيرفتن و پايبندي عملكردي بر راهبردهاي مقابله اي

The Effectiveness of Teacher Feed backs in the Education Form of Acceptance and Functional Commitment on Coping Strategies

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثر بخشي بازخوردهاي مدرس در قالب آموزش مبتني بر پذيرفتن و پايبندي عملكردي بر راهبردهاي مقابله اي در دانشجويان پسرانجام گرفت. روش پژوهش حاضر از نوع نيمه آزمايشي با استفاده از طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل تمامي دانشجويان پسر دانشگاه علوم پرشكي همدان در سال تحصيلي 98_97 بود. بر اساس جامعه آماري و هدف پژوهش با توجه به مقايسه اي بودن آن، تعداد 40 نفر از دانشجويان پسر دانشگاه علوم پزشكي همدان، پس از انجام مرحله غربال گري انتخاب گرديد. براي انتخاب نمونه از روش نمونه گيري خوشه ايچند مرحله اي استفاده شد. در پژوهش حاضر براي اجراي پژوهش از روش ميداني و براي جمع آوري اطلاعات از پرسش نامه رابردهاي مقابله اي استفاده شد. داده هاي به دست آمده با استفاده از روش تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شدند. يافته هاي حاصل از اين پژوهش نشان داد كه بازخوردهاي مدرس در قالب آموزش مبتني بر پذيرفتن و پايبندي عملكردي بر راهبردهاي مقابله اي تاثير معني داري داشته است(0.01

Abstract: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of teacher feedbacks in the education form of acceptance and commitment on coping strategies in male students. Hence, the research method was a semi-experimental design using a pre-test-post-test design with control group. The statistical population of this study included all male students of Hamedan University of Medical Sciences in the academic year of 1998-97. Based on the statistical society and the aim of the study, 40 male students of Hamadan University of Medical Sciences were selected and compared after screening. A multistage cluster sampling method was also used to select the sample. In this research, the field method was used to conduct the research, and the coping strategies questionnaire was used to collect information. Then, the data were analyzed using covariance analysis. Consequently, the findings of this study showed that the feedback of the teacher in education of acceptance and functional commitment on coping strategies had a significant effect.