عنوان مقاله :
بررسي رابطه بين كيفيت تجارب يادگيري با استرس علمي و خودكارآمدي پژوهشي دانشجويان
عنوان به زبان ديگر :
Investigating the Relationship between Quality of Learning Experiences with Academic Stress and Research Self-Efficacy of Students
پديد آورندگان :
حيدري، الهام دانشگاه شيراز - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه مديريت و برنامه‌ريزي آموزشي، شيراز، ايران , مرزوقي، رحمت الله دانشگاه شيراز - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه مديريت و برنامه‌ريزي آموزشي، شيراز، ايران , كشاورزي، فهيمه دانشگاه شيراز - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه مديريت و برنامه‌ريزي آموزشي، شيراز، ايران
كليدواژه :
كيفيت تجارب يادگيري , استرس علمي , احساس خودكارآمدي پژوهشي , دانشجويان
چكيده فارسي :
هدف پژوهش بررسي تاثير كيفيت تجارب يادگيري بر استرس علميو احساس خودكارآمدي پژوهش دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي شيراز بود. روش پژوهش مطالعه حاضر توصيفي از نوع همبستگي است. نمونه تحقيق شامل 268 نفر از دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي شيراز بود كه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي، انتخاب شدند. ابزارهاي اين پژوهش شامل مقياس هاي كيفيت تجارب يادگيري، استرس علميو احساس خودكارآمدي پژوهش بود كه پس از محاسبه روايي و پايايي آن ها، بين نمونه توزيع و داده ها با استفاده از مدل معادلات ساختاري تحليل شدند. يافته ها نشان داد كه كيفيت تجارب يادگيري دانشجويان تاثير مثبت و معناداري بر خودكارآمدي پژوهشي و تاثير منفي و معناداري بر استرس علمي دارد. همچنين استرس علمي تاثير منفي و معناداري بر خودكارآمدي پژوهشي دارد. كه اين نتايج حاكي از روابط معنادار بين كيفيت تجارب يادگيري، استرس علمي و خودكارآمدي پژوهشي مي باشد و اين بيانگر آن است كه رابطه بين كيفيت تجارب يادگيري با خودكارآمدي پژوهشي آنان به دو صورت مستقيم و غيرمستقيم با واسطه استرس علمي مي باشد.
چكيده لاتين :
Abstract: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of quality
of learning experience on academic stress and research self-efficacy of medical
students. Hence, the research method was a descriptive correlational study. The
research sample also consisted of 268 medical students at Shiraz University of
Medical Sciences those were selected by cluster random sampling method. In
addiotion, the research tools included quality of learning experience scale, academic
stress scale and Research self-efficacy scale. After confirming their validity and
reliability, the scales were distributed among the samples, and then the data were
analyzed using structural equation model. Findings consequently showed that the
quality of learning experience had a positive and significant effect on Research selfefficacy,
although it had a negative and significant effect on academic stress.
Correspondingly, academic stress caused a negative and significant effect on
Research self-efficacy. These results indicated the existence of a significant
relationship between the quality of learning experiences, academic stress and selfefficacy
of research, therefore, this suggests that the relationship between the quality
of learning experiences and their research effectiveness is directly and indirectly
impacted by academic stress.
عنوان نشريه :
توسعه آموزش جندي شاپور
