پيش بيني عملكرد تحصيلي بر اساس سازگاري (آموزشي، عاطفي و اجتماعي) و صفات شخصيت در دانشجويان

Prediction of Students academic performance based on adjustment (academic, emotional and social) and personality traits

مقدمه: عملكرد تحصيلي شاخصي مهم به منظور ارزيابي ميزان موفقيت نظام آموزشي است كه ارتقاء آن از اولويت نظام آموزشي بشمار ميرود. لذا شناسايي عوامل موثر بر عملكرد تحصيلي حائز اهميت است. بدين منظور پژوهش حاضر با هدف پيش بيني عملكرد تحصيلي دانشجويان بر اساس سازگاري(آموزشي، عاطفي و آموزشي) و صفات شخصيت اجرا گرديد. روش كار: طرح اين پژوهش از نوع توصيفي- همبستگي بود. با روش نمونه گيري خوشه اي، 360 نفر از دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه كاشان (5204 نفر) در سال تحصيلي 96-97 انتخاب شدند. به منظور جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه سازگاري سينا و سينگ ، پرسشنامه شخصيت هگزاكو و از ميانگين نمرات درسي(معدل) به عنوان شاخص عملكرد تحصيلي استفاده شد. نتايج: نتايج نشان داد كه بين عملكرد تحصيلي و سازگاري (r= -0/16 , p< 0/05)، سازگاري آموزشي (r= -0/28 , p< 0/01) و سازگاري اجتماعي(r= - 0/10 , p< 0/05) ، توافق پذيري (r= 0/11 , p< 0/05) و هيجان پذيري ((r= 0/10 , p< 0/05) همبستگي معنادار وجود دارد. نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه از بين مولفههاي سازگاري، سازگاري آموزشي قويترين پيش بيني كننده عملكرد تحصيلي است. همچنين نتايج تحليل رگرسيون نشان داد صفت شخصيت توافق و هيجان پذيري نقش بيشتري در پيش بيني عملكرد تحصيلي دانشجويان دارند. نتيجه گيري: با توجه به يافتههاي اين پژوهش مبني بر ارتباط بين سازگاري و صفات شخصيت با عملكرد تحصيلي، ضروري است در مداخلههاي آموزشي و مشاوره اي، سطح سازگاري و صفات شخصيت مورد توجه روانشناسان و مشاوران تحصيلي قرار گيرد.

Introduction Academic performance is an important indicator in assessing the success of the educational system,which promotion this considered to be the priorities of the educational system. Therefore, identifying the effective factors is important. Accordingly, present study was conducted with the aim of predicting academic performance of students based on adjustment (academic, emotional and educational adjustment) and personality traits. Methods: The design of this research was descriptive-correlational. By the cluster sampling method, 360 undergraduate students of University of Kashan (5204 students) were selected in the academic year of 96-97. In order to collect data, Sinai and Singh's adjustment questionnaire and Hexaco Personality Inventory and to assess the academic performance, mean scores were used. Results: The results of data analysis showed that there was a significant relationship between academic performance and adjustment(r= -0/16 , p< 0/05), academic adjustment(r= -0/28 , p< 0/01) and social adjustment(r= - 0/10 , p< 0/05), agreeableness(r= 0/11 , p< 0/05) and emotionality(r= 0/10 , p< 0/05). The results of regression analysis showed that academic adjustment is the strongest predictive variables in the predicting academic performance. Also, the results of regression analysis showed that agreeableness and emotionality played a greater role in predicting academic performance. Condusions: According to the findings of this study based on relationship between adjustment and personality traits with academic performance, it is necessary in educational interventions and counseling, the level of adjustment and personality traits should be considered by educational psychologists and counselors.