ارتقا توانمندي دانشجويان داروسازي با برگزاري دوره آموزش الكترونيك كاربرد اشكال دارويي به بيماران (بابد®) و ارزيابي ويدئويي تكويني مبتني بر روش خودارزيابي و ارزيابي همتا

Improvement of pharmacy students' competency by conducting e-learning course and self-assessment and peer-to-peer video formative evaluation

هدف از اين مطالعه، بررسي اثر بخشي روش آموزش الكترونيك و ارزيابي تكويني مبتني بر روش خودارزيابي و ارزيابي همتا در "آموزش نحوه كاربرد اشكال دارويي به بيماران(بابد®)"، براي دانشجويان داروسازي است. مطالعه حاضر به صورت نيمه تجربي و بين80نفر از دانشجويان داروسازي دانشگاه جندي شاپور اهواز در دو گروه (جمعيت آزمايش40نفره با آموزش سخنراني، و جمعيت آزمايش 40 نفره با آموزش الكترونيك) در سال 1397-1398- انجام شده است. ابتدا يك پكيج آموزشي الكترونيك براي آموزش نحوه كاربرد اشكال دارويي به دانشجويان داروسازي طراحي و ساخته شد. يك گروه از دانشجويان، آموزش نحوه استفاده از اشكال دارويي را به روش سخنراني و گروه ديگر به صورت الكترونيك و ارزيابي تكويني مبتني بر روش خودارزيابي و ارزيابي همتا دريافت كردند. نتيجه آناليز آزمون t با دو نمونه مستقل نشان داد (0.001>p وt = 8.85)كه يادگيري در دانشجوياني كه تحت آموزش الكترونيك و ارزيابي تكويني مبتني بر روش خودارزيابي و ارزيابي همتا در نحوه استفاده از اشكال دارويي قرار گرفته اند به طرز معنا داري بيشتر از گروه سخنراني مي باشد.

Abstract: The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of elearning and self-assessment based on peer-to-peer evaluation in “Teaching How to Use Medication Forms to Patients” for Pharmacy Students. This quasi-experimental study was conducted on 80 pharmacy students of Jundishapur University of Ahwaz in two groups (40-person test population with lecture training and 40-person test population with e-learning) in 2017- 2017. First, an e-learning package was designed and developed to teach pharmacy students how to use pharmaceutical forms. One group of students received training on how to use pharmaceutical forms through lecture and the other group received electronic and developmental assessment based on peerto- peer assessment. The result of t-test analysis with two independent samples (p <0.001 and t = 8.85) showed that learning in students undergoing elearning and self-assessment based on peer assessment and peer evaluation on how to use medication forms. Significantly more than the lecture group.