بررسي رابطه بين سبك شناختي و ابعاد انگيزشي، رفتاري و شناختي اطلاع‌جويي در دانش‌آموزان مقطع متوسطه

اين پژوهش به‌منظور بررسي رابطۀ بين سبك شناختي با ابعاد انگيزشي، رفتاري و شناختي اطلاع‌جويي در دانش‌آموزان مقطع متوسطه انجام شد. منظور از سبك شناختي در اين پژوهش، راهبردهاي پردازش اطلاعات (عميق، گام‌به‌گام و عيني) و راهبردهاي نظم‌دهي (دروني، بيروني و نامتمركز) است كه با پرسشنامۀ سبك شناختي سنجيده شد. ابعاد انگيزشي، رفتاري و شناختي اطلاع‌جويي نيز با استفاده از پرسشنامۀ محقق ساخته اندازه‌گيري شد. نمونۀ اين پژوهش، 100 نفر از دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان بودند كه به صورت نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. يافته‌ها نشان داد راهبرد پردازش عميق با هيچ يك از ابعاد اطلاع‌جويي رابطۀ معنادار نداشت؛ در حالي كه راهبرد پردازش گام‌به‌گام و عيني و نيز راهبرد نظم‌دهي دروني در يادگيري با تمام ابعاد اطلاع‌جويي رابطۀ معنادار داشت. راهبرد نظم‌دهي بيروني با بعد انگيزشي اطلاع جويي و راهبرد نظم‌دهي نامتمركز نيز تنها با بعد رفتاري اطلاع‌جويي رابطۀ معنادار داشتند. همچنين نتايج حاصل از تحليل رگرسيون نشان داد راهبرد پردازش عيني بيشترين نقش را در تبيين واريانس ارزش‌گذاري در اطلاع‌جويي و راهبرد نظم‌دهي نامتمركز نيز بيشترين نقش را در تبيين واريانس نظم‌دهي در اطلاع‌جويي دارد.