تحليل محتواي آموزشي علم و فناوري نانو 12-K در استراليا و ايالات متحده آمريكا با تمركز بر راهبردهاي ياددهي-يادگيري

هدف از اين پژوهش مطالعه راهبردهاي ياددهي-يادگيري استخراج شده از متون آموزشي علم و فناوري نانو كشورهاي پيشرو به منظور بررسي ارتباط نوع راهبرد با موضوع درس، دوره تحصيلي و همچنين مقايسه‌ي راهبردهاي استخراج شده در نمونه‌هاي مورد بررسي بوده است. اين پژوهش با روش تركيبي طرح اكتشافي انجام شده است. جامعه آماري اين مطالعه، كليه كشورهاي پيشرو در زمينه آموزش علم و فناوري نانو در دوره تحصيلي 12-K بوده‌اند و نمونه‌ها (ايالات متحده‌ي آمريكا و استراليا ) به روش غير احتمالي هدفمند انتخاب شدند. ابزار بكارگرفته شده نمون‌برگ‌هاي فيش‌برداري و جدول‌هاي تحليل محتوا بوده‌اند. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهند راهبردهاي ياددهي-يادگيري در نمونه‌هاي مورد بررسي از تنوع خوبي برخوردار بوده، به گونه‌اي كه از بيست و چهار راهبرد متداول در آموزش علوم تجربي، در ايالات متحده آمريكا، نوزده و در استراليا، بيست و يك راهبرد متفاوت از متون آموزشي علم و فناوري نانو استخراج گرديدند. نتايج نشان دادند كه راهبردهاي استخراج شده با موضوع درس و دوره تحصيلي ارتباط تنگاتنگي داشته‌اند به عنوان مثال در آموزشِ موضوع كاربرد علم و فناوري نانو، راهبردِ آزمايشگاه در آمريكا و راهبردِ چند رسانه‌اي در استراليا بيشترين فراواني را داشته است و همچنين در ايالات متحده‌ي آمريكا، راهبرد كشفي در دوره ابتدايي و راهبرد آزمايشگاه در دوره متوسطه بالاترين فراواني را نشان داده‌اند. با نتيجه‌گيري از تحليل مقايسه‌‌اي بين دو نمونه مورد مطالعه، مشخص گرديد كه علاوه بر موضوع درس و دوره تحصيلي، عواملي چون امكانات، الويت‌ها و سياست‌گذاري‌هاي آموزشي نيز بر انتخاب راهبردهاي ياددهي-يادگيري آموزش علم و فناوري نانو اثر گذار بوده‌اند.