تحليل بازي گروهي مبتني بر فناوري واقعيت افزوده بنام سفارش غذا در يادگيري هميارانه

پژوهش حاضر با تحليل يك بازي گروهي مبتني بر فناوري واقعيت افزوده بنام سفارش غذا سعي دارد پتانسيل هاي اين فناوري را در يادگيري هميارانه تبيين نمايد. بر همين اساس، سوال پژوهش حاضر چنين مطرح شده است كه تا چه اندازه اصول پنج گانه يادگيري هميارانه در بازي مذكور نمود دارند. اهميت اين موضوع به پتانسيل منحصربفرد واقعيت افزوده در حفظ محيط واقعي در كنار محيط مجازي برمي گردد كه امكان تعامل چهره به چهره و درهم تنيدگي يادگيرندگان را فرآهم آورده است. بنابراين، پيروي از يك ساختار هدفمند و پداگوژيك همانند يادگيري هميارانه در طراحي كارگروهي اهميت مي يابد. يافته هاي حاصل از مطالعه كيفي حاضر حاكي از اين هستند كه با فرآهم آوردن امكان ارزيابي كميت و كيفيت مشاركت فرد، بحث و بازبيني عملكرد يكديگر براي موفقيت در نوبت هاي بازي، كمك و تشويق يكديگر براي ارائه پاسخ هاي بهتر، و پاسخ مشترك به سفارش ها، اصول يادگيري هميارانه با نسبت هاي متفاوتي در بازي سفارش غذا نمود دارند اما شدت بخشيدن به رقابت فردي در حالت سوم بازي و تعريف صرفا يك نام براي هر بازيكن بدون در نظر گرفتن وظايق مكمل، مي تواند موجب از بين رفتن اثربخشي يادگيري به شيوه هميارانه شود. بنابراين، از آنجائيكه طراحان فني اغلب از بينش هاي مطرح در حوزه يادگيري مانند يادگيري هميارانه آگاهي ندارند، لذا چنين پيشنهاد مي شود كه چهارچوب هاي نظري يادگيري از طريق هم افزايي با متخصصان تعليم و تربيت در فرايند طراحي كاركردهاي بازي لحاظ شود.