طراحي اپليكيشن آموزشي مبتني بر پكس و اثربخشي آن در كاهش نشانگان كودكان طيف اوتيسم

Designing an Educational App and its Effectiveness on Improving Children with Autism Spectrum Disorders Signs

اختلال اوتيسم اختلالي تحولي است كه با نارسايي در مهارت هاي اجتماعي- ارتباطي و بروز رفتارهاي كليشه اي همراه است. هدف از پژوهش حاضر، طراحي اپليكيشن آموزشي و بررسي اثربخشي آن در كاهش نشانگان كودكان اوتيسم ميباشد. روش كار اين پژوهش به شيوه نيمه تجربي (پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل) انجام پذيرفت. جامعه آماري اين پژوهش شامل 30 كودك 7 تا 12 ساله اوتيسم بود كه بصورت تصادفي در دو گروه مداخله وكنترل تقسيم گرديدند. ابتدا هر دو گروه تحت پيش آزمون بوسيله آزمون گارز قرار گرفتند. سپس گروه مداخله تحت 10 جلسه يك ساعته آموزش قرار گرفته وليكن بر روي گروه كنترل، فعاليتي انجام نپذيرفت و در انتهاء آزمون گارز بعنوان پس آزمون، بر روي هر دو گروه مورد استفاده قرار گرفت. داده هاي بدست آمده با استفاده از تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند . يافته ها يافته هاي پژوهش نشان داد كه كه پس از تعديل ميانگينهاي پيش آزمون، تفاوت معني داري بين ميانگين گروه مداخله و كنترل در پس آزمون وجود داشت و كاربرد ميانگين نمرات گروه مداخله در مهارت هاي ارتباطي، اجتماعي و رفتارهاي كليشه اي را به ترتيب از 93 / 5 ، 87 / 4 ، 8 / 4 به 13 / 3 ، 4 / 2 ، 87 / 2 در پس آزمون تغيير داده است) 001 / 0 > P .) نتيجه گيري نتايج نشان عملكرد مهارت هاي ارتباطي، اجتماعي و رفتارهاي كليشه اي با كاربرد اپليكيشن آموزشي مبتني بر پكس ارتقاء يافته است و كاربرد اين اپليكيشن مي تواند در آموزش كودكان طيف اوتيسم مورد استفاده قرار گيرد

Autism disorder is a disorder characterized by stereotypic behaviors associated with social failure disorders. The purpose of this study was to design an educational application and its effectiveness in reducing the syndrome of children with autism. Methods: It was a quasi-experimental study (pre-test, post-test with control group). The statistical sample of this study was 30 autistic children aged 7 to 12 years with autism who were randomly divided into intervention and control groups. First, both groups were subjected to pretest by Garz test. Then, the intervention group was trained under 10 sessions of one hour, but the control group did not take any activity and at the end of the Garz test as a post-test, they were used on both groups. Data were analyzed using covariance analysis. Results: Research findings showed that there is a significant difference the mean of the intervention group and the control group in the posttest after moderating the mean of the pretest, and the application of the mean score of the intervention group in social, social, and social skills was 5.93, 4.87, 4.8 in the pretest to 3.13, 2.4 and 2.87 in the post-test (P < 0.001). Conclusions: The results show that the performance of communication, social skills and stereotypical behaviors has been enhanced with the use of the Picture Exchange Communication Systems (PECS) and the use of this application can be used in teaching children autism spectrum.