مقايسۀ تأثير استراتژي مديريت آموزش در مبحث گزارش صبحگاهي بر ميزان يادگيري خودراهبر دانشجويان پزشكي

شواهد مبتني بر پژوهش‌هاي نيمه آزمايشي اخير بيان مي‌دارد كه استراتژي مديريت آموزش علوم مي‌تواند شناسه‌هاي ارزشمند نظريات مختلف را در بهبود يادگيري فراگيران به كار گيرد. بنابراين در اين تحقيق، شناسه‌هاي نظريۀ خودراهبر در استراتژي مديريت آموزش مبحث گزارش صبحگاهي به كار گرفته شد و تأثير آن بر يادگيري خودراهبر دانشجويان پزشكي دانشگاه بقيه الله بررسي گرديد. مطالعه از نوع طرح‌هاي آزمايشي با 30 دانشجوي پزشكي بود كه به صورت تصادفي در دو گروه كنترل و آزمايش قرار گرفتند. ابزار تحقيق پرسش نامه آمادگي يادگيري خود راهبر فيشر بود. از آزمون تي مستقل و وابسته براي تحليل داده‌ها و از فرمول اندازۀ اثر و منحني آن براي نشان دادن تفاوت اندازۀ اثر استراتژي مديريت آموزش از آموزش به شيوۀ سنتي استفاده شد. علاوه بر افزايش ميانگين نمرات پس آزمون در هر دو گروه، تفاوت ميانگين پس آزمون استراتژي مديريت آموزش نسبت به ميانگين نمرات پيش‌آزمون بيش از اين تفاوت در شيوه ي آموزش سنتي بود. از آنجا كه ميانگين نمرات استراتژي مديريت آموزش در پس آزمون بيش از بالاترين نمرۀ پس‌آزمون دانشجويان گروه سنتي بود. بنابراين، با وجود تأثير هر يك از دو شيوه ي آموزش در ميزان يادگيري، ميزان تأثير استراتژي مديريت آموزش بسيار قوي‌تر از روش سنتي آموزش در مبحث گزارش صبحگاهي بود.