بررسي تاثير آموزش مهارتهاي ارتباطي بر ميزان پرخاشگري و جرات مندي دانش آموزان ششم ابتدايي

The effect of communication skills on the level of aggressiveness and assertiveness among grade six elementary students

زمينه وهدف ارتباط، يكي از قديمي ترين دستاوردهاي بشر بوده است وپرخاشگري وعدم جرات مندي مانع ارتباط موثر مي باشد از اين روهدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش مهارتهاي ارتباطي بر ميزان پرخاشگري و جرات مندي دانش آموزان ششم ابتدايي ميباشد. روش از بين كليه دانش آموزان پايه ششم شهرستان شوط در سال تحصيلي 95-96 كه بر اساس اطلاعات اخذ شده تعداد آنها برابر با 851 نفر بود. با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس حجم نمونه 60 نفر از دانش آموزان پايه ششم ابتدايي گروه آزمايش (33 نفر پسرو 27 نفر دختر) و 60 نفر گروه كنترل در نظر گرفته شد. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه پرخاشگري و جراتمندي بود. اين تحقيق از نوع آزمايشي واز نظر هدف يك پژوهش كاربردي بود. يافته ها تفاوت نمره هاي پيش آزمون – پس آزمون دوگروه بر متغير جرات مندي (، 0.982= مجذوراتا , F = 6513.9, P < 0.05), معني دار و ميانگين نمره هاي گروه آزمايش در متغير جرات مندي (0.646 = مجذوراتا ، F = 213.9, P < 0.05).به طور معني داري از گروه كنترل بيشتر است. تفاوت نمره هاي پيش آزمون – پس آزمون دوگروه بر متغير پرخاشگري (0.987 = مجذوراتا ، F = 897.3, P <0.05),) معني دار و ميانگين نمره هاي گروه آزمايش در متغير پرخاشگري (0.603 = مجذوراتا ، F = 177.5, P < 0.05).) به طور معني داري از گروه كنترل كمتر است. آموزش مهارت هاي زندگي ميزان پرخاشگري دانش آموزان را 4 درصد كاهش و ميزان جرات ورزي آنان را 4درصد افزايش مي دهد. همچنين بر اساس نتايجP < 0.05و فرضيه پژوهش معني دارمي باشد نتيجه گيري نتايج به دست آمده از كواريانس وساير روش هاي آماري نشان دادآموزش مهارتهاي ارتباطي بر ميزان جرات مندي وكاهش پرخاشگري دانش آموزان ششم ابتدايي موثر است.

Communication has been one of the oldest achievements of human beings and aggression and lack of assertiveness are an obstacle to effective communication. Therefore, the purpose of this study was the effect of communication skills on the level of aggressiveness and assertiveness among grade six elementary students. The subjects the study are all grade six students(851students)of Shout in 1396- 1395.The target sample students are 120 grade six in which 60 students are placed in experimental group and 60 students in control group. The research instruments of the study consist of: 1) A questionnaire for aggression.2) A questionnaire for assertion .The design of the study is quasi. Experimental and has practical objective. The difference between the pre-test and post-test scores of the two groups was significant on the assertiveness variable (Eta Squared =0.982, F = 6513.9, P < 0.05), and The mean scores of the experimental group were significantly higher than the control group on the assertiveness variables (Eta Squared = 0.646, F = 213.9, P < 0.05). The difference between the pre-test and post-test scores of the two groups was significant on the aggressiveness variable (Eta Squared = 0.987, F = 8897.3, P < 0.05), and The mean scores of the experimental group were significantly higher than the control group on the aggressiveness variable (Eta Squared = 0.603, F = 177.5, P < 0.05). Life skills training the students decreases aggression 4 percent and increases assertiveness 4 percent. Results of the research analyzed by covariance and showed that training communicative skills has positive in enhancement of students daring .Training communicative skills has positive effect on decreasing grade six students aggressiveness.