بررسي رابطه بين مسئوليت پذيري با خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان پايه ششم شهرستان شاهين دژ در سال تحصيلي 94-93

The survey of relationship between responsibilities with academic selfefficacy among sixth grad student of Shahindez

تحقيق حاضر در پي بررسي رابطه بين مسئوليت پذيري با خودكارآمدي تحصيلي در دانش آموزان دختر و پسر پايه ششم ابتدايي مي باشد. روش تحقيق حاضر توصيفي- همبستگي است. جامعه آماري شامل همه دانش آموزان مدارس شهرستان شاهين دژ در سال تحصيلي 94-93 بود. نمونه آماري تحقيق نيز شامل 234نفر از دانش آموزان پايه ششم ابتدايي بودند، كه به روش نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند. از اين تعداد، 122نفر (52.18درصد) دختر و 112نفر (47.81درصد) پسر بودند. براي سنجش باورهاي خودكارآمدي تحصيلي و مسئوليت پذيري دانش آموزان به ترتيب از مقياس مسئوليت پذيري دانش آموزان و خودكارآمدي تحصيلي كودكان و نوجوانان (SEQ-C) استفاده شد. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از روش هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون ساده و آزمون تي دو نمونه مستقل تحليل شدند. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين مسئوليت پذيري و خودكارآمدي تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد (r=0/647,p=0/001). . نتايج آزمون تي مستقل نيز نشان داد بين دانش آموزان دختر و پسر از نظر مسئوليت پذيري (p=0.047) و خودكارآمدي تحصيلي(p=0.001) تفاوت معناداري وجود دارد. ميانگين دختران در هر دو متغير بيشتر از پسران بود. بنابراين مسئوليت پذيري دانش آموزان با خودكارآمدي تحصيلي آنان ارتباط مستقيم دارد. دانش آموزاني كه حس مسئوليت پذيري بالايي دارند باورهاي خوبي درباره خودكارآمدي تحصيلي خود دارند.

This research aimed to consider the relationship between responsibility with academic self-efficacy in the sixth elementary grade boys and girls students.The research method is descriptive-correlation. The study population consisted of all students of Shahindezh city school in the academic year 93-94. Research’s statistical sample includes 234 patients sixth elementary grade students, were chosen by classified sampling. Of these number were 122 patients (18/52%) girl and 112 patients (81/47%) boy. For the measuring the academic self-efficacy belief and the students responsibility in order researcher used students responsibility questionnaire and children academic self- efficacy questionnaire (SEQ-C). Data collected by using of Pearson correlation coefficient, simple regression and two independent samples t-test statistical methods were analyzed. According to Pearson correlation coefficient“, there is a positive and meaningful relation between the responsibility and academic selfefficacy( r=0/647,p=0/001). This means that whatever The sense of students responsibility is the most the academic self- efficacy also increased. Independent t-test results showed that in terms of responsibility (p=0.047) and academic self- efficacy ((p=0.001)),there is a significant difference between girls and boys students. Mean Girls more than boys in both variables. The Students responsibility is directly related with their academic self-efficacy. Students who have a high sense of responsibility have a good belief about their academic self-efficacy.