تأثير مداخلات چند بعدي انگيزشي - رفتاري برانگيزه پيشرفت، عملكرد و انگيزه تحصيلي دانش آموزان دختر پايه هفتم

هدف از اجراي پژوهش بررسي تاثير مداخلات چند بعدي انگيزشي رفتاري بر عملكرد و انگيزه تحصيلي بود. از يك طرح شبه آزمايشي پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري پژوهش كليه دانش آموزان دختر پايه هفتم  مقطع متوسطه اول دبيرستان هاي دولتي شهر سمنان در سال تحصيلي 92-93 بودند. شركت كنندگان 72 دانش آموز (38 نفر كنترل و 34 نفر آزمايش) دختر پايه اول متوسطه اول شهر سمنان بودند كه به شيوه نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند. مؤلفه هاي رفتاري در 12 جلسه آموزش داده شد. همه آنها پرسشنامه هاي انگيزش پيشرفت هرمنس(1970) و پرسشنامه چند عاملي انگيزش تحصيلي سمنان (پورآقا و طالع پسند، 1393) را تكميل كردند. داده ها با مدل تحليل كوواريانس تحليل شدند. يافته ها نشان داد مداخله انگيزشي رفتاري بر مؤلفه هاي برنامه ريزي، مديريت تكليف و پافشاري اثر بخش بود. افزون برآن، مداخلات چند بعدي انگيزشي بر نمره كل عملكرد، سخت كوشي و اعتماد اثر معنادار داشت. مداخله انگيزشي رفتاري براي افزايش انگيزش و عملكرد در مدارس كارامد بوده و استفاده از آن توصيه مي شود.