رابطه خودكارآمدي، استرس شغلي و تاب آوري معلمان با هوش هيجاني دانش آموزان شهر كرمانشاه

The relationship between self-efficacy, occupational stress and resilience of teachers with emotional intelligence in Kermanshah students

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه هوش هيجاني دانش آموزان با خودكار آمدي ، تاب آوري و استرس شغلي معلمان صورت گرفت . جامعه آماري اين تحقيق دانش آموزان و معلمان مدارس شهرتان سرپل ذهاب هستند. تعداد 77 معلم و 328 دانش آموز به صورت نمونه گيري در دسترس از مدارس شهرتان سرپل ذهاب انتخاب شدند. داده ها با استفاده از آزمون همبستگي و شاخص هاي آماري توصيفي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت . نتايج نشان داد كه هوش هيجاني دانش آموزان با خودكارآمدي ، تاب آوري و استرس شغلي معلمان رابطه مستقيم و معني دار دارد . به اين معني كه هوش هيجاني بالاي دانش آموزان، از طرفي باعث افزايش خودكار آمدي و تاب آوري معلمان شده و از طرف ديگر به دلايلي باعث افزايش استرس معلمان مي شود . افزايش هوش هيجاني دانش آموزان مي تواند باعث افزايش خودكار آمدي و تاب آوري معلمان شود ولي بايستي به گونه اي تنظيم گردد كه استرس شغلي معلمان از حدي فراتر نرود كه توجه به اين نكته مي تواند در امر تعليم و تربيت بسيار تاثيرگذار باشد .

This study aimed to investigate the relationship between emotional intelligence of students with self-efficacy, resilience and stress job was done. The population of students and teachers of schools in Sarpole zahab are 77 teachers and 328 students from schools in Sarpole zahab available for sampling were selected.The date correlation and descriptive statistics were analyzed. The results showed that students emotional intelligence, selfefficacy, resilience and job stress has a direct and significant relationship. This means that high emotional intelligence of students also increased selfefficacy and resilience teachers and teacher stress can be caused by other reasons.