رابطه هوش‌هاي چندگانه با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر رشته‌هاي علوم انساني،رياضي و تجربي

هدف: در پژوهش حاضر رابطه بين مؤلفه‌هاي هوش چندگانه با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر وپسر رشته‌هاي تحصيلي علوم انساني، تجربي و رياضي مقطع  پيش‌دانشگاهي شهرستان مهاباد بررسي شده است. تعداد 320 نفر (176 نفر دختر و 144 نفر پسر) به شيوه نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. روش: روش پژوهش در اين مطالعه، توصيفي همبستگي است. اطلاعات مربوط به متغيرهاي تحقيق از آزمون هوش چندگانه گاردنر به‌دست آمد. و جهت سنجش پيشرفت تحصيلي از ميانگين نمرات دروسي كه دانش‌آموزان در پايان سال تحصيلي كسب مي‌كنند استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد مؤلفه‌هاي هوش رياضي و كلامي رابطه مثبت معناداري معناداري با پيشرفت تحصيلي دارند و هوش موسيقايي رابطه منفي معناداري با پيشرفت تحصيلي دارد. نتايج رگرسيون نشان داد كه به‌ترتيب مؤلفه‌هاي هوش رياضي و هوش كلامي بيشترين سهم را در پيش بيني پيشرفت تحصيلي دارند. نتايج تحليل واريانس چندمتغيره نيز نشان داد كه بين مؤلفه‌هاي هوش چندگانه گاردنر برحسب رشته‌هاي تحصيلي تفاوت وجود دارد و آزمون تعقيبي Tuky در مورد مقايسه ميانگين سه گروه نشان‌دهنده تفاوت معنادار بين ميانگين نمرات رشته انساني با رشته رياضي و علوم تجربي در هوش كلامي و بين ميانگين نمرات رشته رياضي  با رشته انساني و علوم تجربي در هوش رياضي بود. همچنين نتايج تحليل واريانس چند متغيره  نشان داد كه بين مؤلفه‌هاي هوش چندگانه گاردنر در دو جنس دختر و پسر تفاوت وجود دارد و اين تفاوت در هوش‌هاي رياضي و كلامي معنادار مي‌باشد.