مطالعه تفاوت انگيزش شغلي، سبك هاي مديريت كلاس و سبك هاي تدريس معلمان براساس برخي ويژگي هاي جمعيت ‌شناختي و شغلي

هدف: اين پژوهش، بررسي تفاوت انگيزش شغلي، سبك هاي مديريت كلاس و سبك هاي تدريس معلمان مرد و زن شاغل در مقاطع راهنمايي و متوسطه است. روش: جامعه آماري پژوهش، كليه معلمان شاغل در دو شهرستان پاوه و جوانرود بود؛ كه از ميان آن ها تعداد 300 نفر (210 مرد، 90 زن) با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند.  پژوهش، توصيفي بوده و داده‌ها به كمك سه پرسشنامه انگيزش شغلي هرزبرگ (1960)، سبك هاي مديريت كلاس درس مبتني بر نظريه فرنچ و راون (1960) و سبك تدريس پراشينگ (2002) جمع‌آوري گرديد. در تجزيه و تحليل داده ها، از روش هاي آمار توصيفي و روش هاي آمار استنباطي شامل تحليل واريانس تك‌متغيري و چندمتغيري و آزمون t براي گروه هاي مستقل استفاده گرديد. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه بين معلمان در متغيرهاي اقتدار تشويقي و سبك تدريس براساس جنسيت تفاوت معني‌داري وجود دارد. همچنين بين مؤلفه هاي موفقيت، قدرداني، ماهيت، پيشرفت، روابط، امنيت، حقوق و سبك تدريس سنتي معلمان، در دو مقطع تحصيلي راهنمايي و متوسطه تفاوت معناداري وجود دارد. در بعد ديگري از نتايج، در متغيرهاي اقتدار قانوني، اقتدار تشويقي، اقتدار تنبيهي و اقتدار مرجع در معلمان داراي سوابق كاري مختلف، و در ميانگين نمرات قدرداني، سرپرست، اقتدار تنبيهي و سبك انعطاف‌پذير براساس مدارك تحصيلي معلمان، تفاوت هاي معني‌دار وجود دارد. همچنين مشخص گرديد كه ميان مؤلفه هاي قدرداني، حقوق و اقتدار تنبيهي براساس محل خدمت معلمان نيز تفاوت هاي معني‌داري وجود دارد.