مقايسه خودنظم دهي در نيمرخ‌هاي مختلف انگيزشي دانشجويان علوم پزشكي: تحليل فرد – محور

Comparing self-regulation in different motivational profiles in university students: a person centered analysis

مقدمه: در جريان يادگيري، متغيرهاي زيادي مثل انگيزش، عزت‌نفس و سبك ­هاي يادگيري مي­ توانند بر يادگيري تاثير بگذارند. در اين ميان، شواهد پژوهشي نشان داده كه انگيزش يكي از عوامل مهم در بهبود عملكرد دانشجويان است. پژوهش حاضر با هدف تعيين نيمرخ انگيزش دانشجويان با استفاده از رويكرد فرد-محور و مقايسه خودنظم ­دهي با توجه به اين نيمر­خ­ ها انجام گرفته است. روش:اين پژوهش يك مطالعه توصيفي از نوع علي-مقايسه‌اي است. نمونه آماري پژوهش حاضر دانشجويان علوم پزشكي اروميه بودند كه به روش نمونه‌گيري دردسترس انتخاب شدند. براي تحليل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS از روش تحليل خوشه‌اي، تحليل واريانس يك راهه بهره‌گرفته شد. يافته ها: براساس نتايج حاصل از تحليل خوشه‌اي، سه خوشه انگيزشي براي دانشجويان به دست آمد: 38/2 در خوشه كميت پايين، 38/7 درصد در خوشه كميت متوسط، 25 درصد در خوشه كميت بالا قرار گرفتند. نتايج تحليل واريانس يك راهه نشان داد كه خوشه كميت پايين نسبت به خوشه­ هاي كميت متوسط و بالا خودنظم­ دهي سطح پايين تري دارند (p>0/01). نتيجه گيري: يافته­ هاي به دست آمده مي­ تواند به مسئولين حوزه آموزش كمك نمايد تا با طراحي برنامه ­هاي مداخله ­اي تربيتي در ارتقا و يا حفظ انگيزش دانشجويان به ويژه دانشجويان سال آخر، در طول سال­ هاي تحصيلي اقدامات موثري را انجام دهند.

Introduction: Different variables such as motivation, self-esteem, and learning methods can affect the learner during learning activity. Therefore, educational research has shown that motivation is one of the essential factors for the improvement of student performances. Using a person-oriented approach, the present study aimed to determine the motivational profiles (clusters) of nursing students and to compare their self-regulation considering these profiles. Methods: This study was conducted with a comparative-descriptive method. The participants were 141 students in medical science university, at academic year (2016-2017) who completed the AMS (Academic Motivation Scale) and Self-regulation. The methods of hierarchy cluster analysis, ANOVA, were used for data analysis using SPSS software. Results: Cluster analysis revealed three motivational profiles for the students: 38/7% of the subjects were placed in the low quantity motivation group , 38/2% were placed in the moderate quantity motivation group, the high quantity motivation group (25). The self-regulation of low quantity motivation group was lower than the other clusters. Conclusion: The findings of this study will help those involved in the field of education make effective attempts by planning helpful educational program, so promote the students’ learning motivations, particularly the senior ones during the academic years.