مباني ارزش شناختي آموزش همزيستي براي بهبود نظام آموزش‌وپرورش ايران با توجه به مطالعات تطبيقي

The Basis of Axiology of coexistence Education for Improving the Iran Education System, Considering Adaptive Studies

مقدمه: وجود افراد مختلف از اقوام متفاوت در كشورهاي چند فرهنگي، تفاوت در نوع ديدگاه‌ها و نحوه‌ي زندگي آن‌ها را به دنبال خواهد داشت، پس يكي از مسائل مهم در اين‌گونه جوامع، ايجاد تعامل بين اقوام و گروه‌هاي گوناگون است. در اين ميان بررسي مباني ارزش‌شناسي آموزش همزيستي براي تبيين بهتر آموزش همزيستي در كشورهاي موردمطالعه ضروري است. هدف پژوهش حاضر دستيابي به شيوه‌هاي آموزش همزيستي در اين‌گونه جوامع براي ارائه‌ي راهكار به آموزش‌وپرورش ايران است. روش‌ها: روش رسيدن به اين شيوه‌ها مطالعه‌ي تطبيقي آموزش‌وپرورش كشورهاي چند فرهنگي است. روش پژوهش، روش جرج بردي است كه در چهار مرحله‌ي توصيف، تفسير، هم‌جواري و مقايسه صورت مي‌گيرد. ابزار پژوهش فيش بوده و چون روش مطالعه، كيفي است، نمونه‌گيري انجام نشده است. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان مي‌دهد، برخي از مباني ارزش شناختي آموزش همزيستي عبارت‌اند از آزادي عقيده و فكر و همچنين حفظ كرامت انساني. دو كشور چين و كانادا اهميت قابل قبولي براي آموزش همزيستي قائل هستند. همچنين روش‌هاي متنوعي براي آموزش همزيستي در اين دو كشور وجود دارد كه بر تعامل بين افراد و گروه‌هاي كلاسي استوار هستند. نهايتاً اينكه برخي از روش‌هاي آموزش همزيستي در كشورهاي چين و كانادا وجود دارد كه باملاحظه‌ي فرهنگ غالب كشور ايران مي‌توان از آن‌ها جهت آموزش همزيستي استفاده نمود. نتيجه‌گيري: از نتايج حاصل از پژوهش مي‌توان به اين دريافت رسيد كه ضمن توجه به بافت فرهنگي هر كشور مي‌توان روش‌هاي تربيتي مختلف را در برنامه درسي كشورهاي مختلف جستجو كرده و از آن براي بهبود آموزش‌وپرورش كشورها استفاده كرد.

Introduction: Different people from different groups in multicultural countries have differences in their views and their way of life. So, one of the most important issues in such societies is the creation of interactions between different groups. In this regard, the study of the axiology foundations of co-existence education is necessary to better explain the coexistence education in the studied countries. The aim of this study is to achieve the methods of coexistence education in such communities to provide a solution for Iran's education Methods: The way for achieve to this methods is a comparative study of the education of multicultural countries. The method of research is George Brady's method, which is carried out in four stages of description, interpretation, neighborhood and comparison. Results: The results of the research show that some the axiology foundations of co-existence education are: freedom in opinion and thought and maintaining human dignity. Coexistence education is important for China and Canada education. There are also a variety of ways to learn coexistence in these countries that are based on the interaction between class members and groups. Finally, there are some ways for coexistence education in China and Canada that by considering the dominant Iranian culture, they can be used for coexistence education in Iran. Conclusion: From the results of the research it can be seen that considering the cultural context of each country, different educational methods can be searched in the curriculum of different countries and used to improve the education of countries.