بررسي رابطه جو آموزشي و سرزندگي تحصيلي با نقش تعديلي اهداف پيشرفت اجتماعي دانشجويان دانشكده پرستاري دانشگاه علوم پزشكي تبريز

Investigating the Relationship between Educational Climate and Academic Vitality with the Moderating Role of Social Achievement Goals among Students of the Faculty of Nursing, Tabriz University of Medical Sciences

مقدمه : هدف از اين پژوهش بررسي رابطه جو آموزشي و سرزندگي تحصيلي با نقش تعديلي اهداف پيشرفت اجتماعي در بين دانشجويان دانشكده پرستاري دانشگاه علوم پزشكي تبريز است. روش: روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش شامل دانشجويان مقطع كارشناسي رشته پرستاري دانشكده پرستاري دانشگاه علوم پزشكي تبريز است كه با استفاده از روش نمونه­گيري تصادفي ساده 249 نفر براي نمونه انتخاب شدند. براي گرداوري داده ها از پرسشنامه سرزندگي تحصيلي، جو آموزشي و اهداف پيشرفت اجتماعي استفاده شد و براي تحليل داده ها از نرم افزار spss ويرايش 20 و روش هاي آمار توصيفي(ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي(ضريب همبستگي و رگرسيون تعديل كننده) استفاده گرديد. يافته ها : بين جو آموزشي و سرزندگي تحصيلي رابطه معني داري وجود دارد(r=0.35). اهداف پيشرفتي عملكردگرا و تبحرگرا با منفي كردن رابطه جو آموزشي و سرزندگي تحصيلي(B=-0.396) و اهداف پيشرفتي عملكردگريز با مثبت كردن اين رابطه(B=0.157) نقش تعديلي را ايفا كردند. نتيجه گيري: اگر دانشجو عملكرد گرا و تبحر گرا باشد فارغ از وضعيت جو آموزشي با سرزندگي دنبال اهداف خود خواهد بود و لي اگر عملكرد گريز باشد تحت تاثير جو آموزشي قرار خواهد گرفت و با بهتر شدن جو آموزشي سرزندگي بالا و با بدتر شدن جو آموزشي سرزندگي پاييني را تجربه خواهد كرد.

Intruduacton: The purpose of this study was to investigate the role of moderating social achievement goals orientations in relation to educational climate and academic vitality in students. Method: The research method was descriptive correlational. The statistical population of the study consisted of all undergraduate nursing students of Tabriz University of Medical Sciences and was selected by simple random sampling method (249 people). Data was collected using a questionnaire of academic vitality, educational atmosphere, and social achievement goals. For data analysis, SPSS software and descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (correlation coefficient and moderator regression) were used. Results: There was a significant relationship between educational atmosphere and academic vitality. Social performance-approach goal and social mastery goal orientations negatively affect the relationship between educational climate and academic vitality. The Social performance – avoidance goal have played a moderating role by positively influence this relationship. Conclusion: Having a social performance-approach goal and social mastery goal orientations, regardless of the status of the educational climate, the students will pursue their goals with vitality, and if a student has social performance –avoidance goal orientation, he would be influenced by the educational atmosphere. Having performance avoidance orientation, their educational vitality would completely affected by education climate.