استانداردهاي آموزشي طراحي بازخورد در محيط هاي يادگيري الكترونيك، بر اساس طبقه‌بندي بلوم اندرسون

فهم و كاربرد آموخته‌ها از عمومي‌ترين اهداف يادگيري محسوب مي‌شوند كه در محيط‌هاي يادگيري الكترونيكي، بازخورد مهم‌ترين شيوه اطمينان از دست‌يابي يادگيرنده به اين اهداف است بااين‌وجود، هنوز دستورالعمل جامعي بر اساس علم آموزش وجود ندارد تا به چگونگي ايجاد بازخورد بر مبناي اهداف يادگيري الكترونيكي بپردازد. هدف پژوهش حاضر تدوين استانداردهاي آموزشي و شاخص‌هاي بازخورد در سه لايه اول طبقه‌بندي بلوم – اندرسون (يادآوري، فهميدن و كاربرد) براي محيط‌هاي يادگيري الكترونيكي است. رويكرد پژوهش كيفي و از استراتژي طرح پديدارشناسي بهره گرفته‌شده است. جامعه پژوهش كليه متخصصين و مدرسين مراكز يادگيري الكترونيكي دانشكده‌هاي علوم تربيتي دانشگاه‌هاي دولتي شهر تهران و سه مركز يادگيري الكترونيكي ايلينويز، خان و هاروارد در آمريكا هستند كه تعداد 12 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گيري هدفمند تا رسيدن به اشباع داده انتخاب‌شدند. براي جمع‌آوري اطلاعات از شيوه مصاحبه‌هاي نيمه ساختاريافته استفاده گرديد. تحليل داده‌ها و تعيين مقوله‌ها و استانداردها با تكنيك كدگذاري كوربين و اشتراوس و با نرم‌افزار ماكس كيودا انجام گرديد. نتايج حاصل از پژوهش به تدوين 4 استاندارد آموزشي و 21 شاخص ضروري براي طراحي يك بازخورد مؤثر و به‌موقع در حوزه يادگيري الكترونيكي انجاميد. نتايج پژوهش مي‌تواند به‌عنوان راهنماي عمل در طراحي محيط‌هاي يادگيري الكترونيكي مورداستفاده تكنولوژيستهاي آموزشي قرار گيرد همچنين ارزيابان محيط‌هاي يادگيري الكترونيكي مي‌توانند بر اساس نتايج به‌دست‌آمده به ارزيابي دوره‌هاي يادگيري الكترونيك در بعد بازخورد بپردازند.