بررسي ميزان اثر مواد درسي برگرفته از زبان‌شناسي شناختي بر آموزش حروف اضافه انگليسي در كلاس درس زبان آموزان EFL

حرف اضافه، اگرچه بخش نسبتا‌ً كمي از زبان را شامل مي‌شود اما در عين حال نقش اساسي و مهمي را ايفا مي‌كند. نظر به اينكه ميزان به‌كارگيري حروف اضافه در كتب درسي دوره متوسطه زياد است؛ گاه دانش‌آموزان از تلاش براي يادگيري آن‌ها باز مي‌مانند و موفقيت كم‌رنگ‌تري از استفاده آن حروف در كاربردهاي روزمره حاصل مي‌شود. در اين مقاله با بهره‌گيري از روش شبه تجربي به منظور بررسي تاثير آموزش الهام گرفته از زبانشناسي شناختي بر يادگيري حروف اضافه زبان انگليسي in، on و at پرداخته شده است. آزمودني‌ها متشكل از دو گروه (n=44)، بودند. گروه شناختي اسلايدهاي تصويري حاوي ابزارهاي ادراكي و شناختي، در حالي كه گروه سنتي مواد آموزشي به شيوه سنتي دريافت كرد. با وجود اينكه گروه شناختي به طور قابل‌توجهي در پس‌آزمون عمل كرد، اما اثر مثبت آموزش به سبك شناختي تا زمان اجراي پس‌آزمون باتاخير آشكار نشد. يافته‌هاي مربوط به نتايج نمره‌هاي افراد نشان مي‌دهد كه گروه شناختي به طور قابل‌توجهي بهتر از گروه سنتي در پس‌آزمون بلافاصله و باتاخير عمل كرد.