طرح درس مبتني بر پيامدها: در تسهيل ارزيابي‌هاي دروني كيفيت آموزش‌هاي مهندسي

تحقق عملي انديشه ايجاد شبكه ارزيابي كيفيت دانشگاه هاي كشور در سايه ترغيب دانشگاه ها به پياده سازي و اشاعه فرهنگ ارزيابيدرونيآموزش هاگرهخوردهاست.اين مهم با تغيير رويكردهاي بين المللي در حوزه آموزش مهندسي و پديده اعتبارسنجي دوره هاي كارشناسي مهندسي با استاندارد و شايستگي هاي موردتوافق ضرورت يافته است. نقطه اشتراك نظام هاي نوين آموزش مهندسي ديدگاه پيامدمحور بوده است كه قائل بر طراحي، اجرا و ارزيابي درس هاي مهندسي با مركزيت برون دادها است. اين رويكرد كه مغناطيس حركت خود را از اهداف تنظيم شده برنامه و به تبع آنها اهداف يادگيري درس مي گيرد، ساختار ويژه اي براي تطبيق با ملاك هاي اشاره شده مراكز اعتبارسنجي و شاخص هاي ارزيابي دروني و بروني دانشگاه ايجاد مي كند. نقش طرح درس به عنوان چراغ هدايت درس در شكل دهي و انسجام رويكردهاي آموزشي و سنجشي سيستم پيامدمحور كليدي و راهبردي است. لذا بازنگري ساختاري آن براي استفاده بهينه ضروري است. در اين نوشتار درس «تحليل سيستم هاي انرژي الكتريكي 2» در قالب طرح درس پيشنهادي معرفي مي شود و زواياي راهبردي كاربردي آن در پيشبرد ارزيابي هاي دروني كيفيت آموزش گشوده مي شود. نتايج حاكي از قابليت هاي طرح درس پيشنهادي در سنجش سطح دست يافت هاي يادگيري، حيطه تمركز يادگيري، تعيين اهرم هاي تغيير راهبردي در پوشش حداكثري سطوح تفكر بالاتر يادگيري، و پي ريزي برنامه بهبود مديريت درس بوده است. در انتها يك مدل برنامه ريزي خطي به عنوان نقطه ثقل بهينه در طرح ريزي برنامه بهبود درس معرفي مي شود.