رابطه‌ علّي خودشفقت‌ورزي با رفتارهاي مدني-تحصيلي دانش‎آموزان: نقش ميانجي حمايت خودمختاري والديني

زمينه و هدف: رفتارهاي مدني-تحصيلي زمينه همكاري و مشاركت را در تعامل هاي اجتماعي فراهم مي آورند كه به وسيله متغيرهاي پيشايندي مانند خودشفقت ورزي و حمايت خودمختاري والدين تأثير مي پذيرد. هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه علّي خودشفقت ورزي با رفتارهاي مدنيتحصيلي دانش آموزان و نقش ميانجي گري حمايت خودمختاري والديني است.روش: روش تحقيق توصيفي و از نوع همبستگي است. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري اين پژوهش تمام دانش آموزان پايه هاي نهم و دهم شهر مهاباد در سال تحصيلي 96-1395 بود كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي، تعداد 645 دانش آموز انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده شامل پرسشنامه خودشفقت ورزي نف (2003)، پرسشنامه رفتارهاي مدنيتحصيلي گل پرور(1389)، مقياس سبك هاي والدگري گرولنيك، دسي و ريان (1997) بود. داده ها با استفاده از مدل معادلات ساختاري و نسخه 24 نرم افزار ايموس تحليل شد.يافته ها: بر اساس مدل معادلات ساختاري، روابط بين متغيرها از برازش قابل قبولي برخوردار بود و يافته ها نشان داد كه روابط بين خودشفقت ورزي با رفتارهاي مدني تحصيلي(P 0.01)، خودشفقت ورزي با حمايت خودمختاري والديني (P 0.01)، و حمايت خودمختاري والديني با رفتارهاي مدني تحصيلي (P 0.01)، معني دار است. يافته ها حاكي از آن است خودشفقت ورزي و حمايت از خودمختاري30 درصد واريانس رفتارهاي مدني تحصيلي و خودشفقت ورزي20 درصد از واريانس حمايت از خودمختاري را پيش بيني و تبيين مي كند. نتيجه گيري: بر اساس نتايج پژوهش حاضر، حمايت خودمختاري والديني در رابطه بين خودشفقت ورزي و رفتارهاي مدني تحصيلي دانش آموزان نقش ميانجي گري معني داري دارد و باعث تسهيل بيشتر در پيش بيني رفتارهاي مدني تحصيلي دانش آموزان مي شود. بنابراين، آموزش و ارتقاي خودشفقت ورزي و آموزش مهارت هاي حمايت خودمختاري والديني مي تواند بهبود عملكرد تحصيلي و سلامت رفتارهاي اجتماعي دانش آموزان را فراهم سازد.