اثربخشي بازي هاي ريتميك بر برنامه ريزي و سازماندهي، انعطاف پذيري، بازداري، و فراشناخت كودكان پيش دبستاني

زمينه و هدف: پيدا كردن روش هاي مناسب براي بهبود كنش هاي اجرايي همچون مهارت هاي برنامه ريزي و سازمان دهي، انعطاف پذيري، بازداري، و فراشناخت در كودكان پيش دبستاني به واسطه اثر اين مهارت ها در تمامي فعاليت هاي آينده اين كودكان، حائز اهميت خاصي است؛ از اين رو هدف از اجراي پژوهش حاضر بررسي اثربخشي بازي هاي ريتميك بر ميزان مهارت هاي برنامه ريزي و سازمان دهي، انعطاف پذيري، بازداري، و فراشناخت كودكان پيش دبستاني بود. روش: پژوهش حاضر از نوع مطالعات نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه گواه است. جامعه آماري شامل تمامي كودكان 6-4 ساله ثبت نام شده در مهدكودك ها و مراكز پيش دبستاني شهر رشت در سال 1396 بود كه تعداد 30 نفر از آنها با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس و بر حسب شرايط ورود به پژوهش به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند. ابزار جمع آوري داده ها مقياس درجه بندي رفتار كنش وري اجرايي (اسپاي، ايسكوئس و جيويا، 2002) بود. آزمودني هاي گروه آزمايش در 12 جلسه 45 دقيقه اي به صورت گروهي تحت آموزش قرار گرفتند، در حالي كه گروه گواه چنين آموزشي را دريافت نكردند. براي تحليل داده ها از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه مداخله بازي هاي ريتميك توانسته است عملكرد مهارت هاي برنامه ريزي و سازمان دهي (0/001 P و 21/11=F)، انعطاف پذيري (0/001 P و 17/89=F)، بازداري (0/01 P و 7/58=F)، و فراشناخت (0/001 P و 19/59=F) گروه آزمايش را بهبود دهد. نتيجه گيري: بر اساس نتايج پژوهش حاضر مي توان استنباط كرد اجراي بازي هاي ريتميك به صورت جلساتي جذاب و سلسله مراتبي، با ايجاد تحرك و نشاط به همراه موسيقي و ريتم، اين فرصت را در اختيار كودكان قرار مي دهد تا توانايي خود را در مهارت هاي برنامه ريزي و سازمان دهي، انعطاف پذيري، بازداري، و فراشناخت تقويت كنند؛ بنابراين، اين شيوه مي تواند به عنوان يك شيوه تكميلي در كنار ساير برنامه هاي آموزشي به كار رود.