طراحي و اعتباريابي مقياس ارزيابي توانايي تفكر طراحي در دانشجويان دانشگاه فرهنگيان

لازمه ماندگاري و دوام و بقاي انسان‌ها توجه بيشتر به كيفيت نظام آموزشي است، پژوهش و نو آوري در جامعه‌اي توسعه پيدا مي‌كند كه نظام آموزشي و فرهنگي، زمينه و بستر مناسبي براي آن را تدارك ديده باشد هدف از اين پژوهش، توسعه الگوي آموزش تفكر طراحي در دانشجويان دانشگاه فرهنگيان مي‌باشد. روش تحقيق اين پژوهش، همبستگي از نوع تحليل عاملي بود. ابزار گرداوري داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته مي‌باشد، جامعه آماري اين پژوهش را كليه مدرسان دانشگاه فرهنگيان در شهرهاي تهران، مشهد و شيراز تشكيل مي‌دهند. روايي صوري و محتوايي مقياس مورد استفاده، با بهره گيري از نظرات كارشناسانه و اصلاحي اساتيد و صاحب نظران دانشگاه فرهنگيان و حوزه آموزش مهارت‌هاي تفكر طراحي و نيز با استفاده از روش تحليل گويه، تحليل عامل تأييدي و پايايي آن با استفاده از آلفاي كرونباخ (براي پايايي سنجي) مورد سنجش و تاييد قرار گرفت. كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي از بين مراكز دانشگاه فرهنگيان تهران دو مركز و از مشهد يك مركز و از شيراز يك مركز انتخاب شدند. نتايج نشان داد كه تفكر طراحي توان تبيين 35درصد از بعد نگرشي، 45 درصد از بعد روشي و 42 درصد از بعد توانشي در سطح معناداري 1 درصد را دارد در بعد نگرشي، علي رغم بارعاملي بالاي همه گويه‌ها، گويه نگرش مثبت داراي بيشترين بار عاملي و تحرك و انگيزه ازكمترين بارعاملي را در بين گويه‌ها برخوردار بودند. در بعد روشي فرايند حل مسئله و ذهن خلاق از بار عاملي بالايي برخوردار بودند و در بعد توانشي مهارت در سازماندهي محتوا، بار عاملي بيشتري نسبت به سايرين داشت. قابل ذكر است با توجه به بار عاملي بالاي كليه متغيرها اين رتبه بندي نبايد باعث كم اهميت جلوه دادن ساير عوامل گردد بلكه همه عوامل درارائه مدل تفكر طراحي از اهميت بسيار بالايي برخوردار مي‌باشد