ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه‌ي فارسي مقياس خودكارآمدي خلاقيت در معلمان مدارس

هدف از پژوهش حاضر بررسي ويژگي‌هاي روان سنجي نسخه ي فارسي مقياس خودكارآمدي خلاقيت در معلمان مدارس بود. بدين منظور 180 معلم (77 زن و 103 مرد) از مدارس شهرستان خواف به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي انتخاب و به مقياس خودكارآمدي خلاقيت و پرسش نامه‌هاي خودكارآمدي انضباطي و خودكارآمدي عمومي شوارزر و جروسالم پاسخ داده‌اند. داده‌ها در چارچوب دو نظريه ي كلاسيك آزمون و نظريه ي سؤال- پاسخ تحليل شدند. تحليل عاملي اكتشافي، همبستگي سؤال- نمره ي كل و تحليل اعتبار براي بررسي ويژگي‌هاي روان سنجي مقياس اجرا شد. هم چنين از مدل پاسخ مدرج سيم‌جيما براي برازندگي داده‌ها و تحليل استفاده شد. نتايج تحليل عاملي نشان داد مقياس از يك عامل اشباع شده و از شاخص‌هاي برازش مناسبي برخوردار است. بين خودكارآمدي خلاقيت با خودكارآمدي عمومي و خودكارآمدي انضباطي رابطه ي مثبت و معنا‌داري وجود داشت. هم چنين پرسش نامه از ضريب پايايي قابل قبولي براي كل نمونه و براي معلمان زن و مرد برخوردار بود. نتايج آزمون بر اساس نظريه ي سؤال-پاسخ حاكي از برازندگي با مدل سيم‌جيما بوده و آزمون داراي تابع آگاهي مناسبي بود. يافته‌هاي پژوهش بيانگر اين مي‌باشد كه نسخه ي فارسي مقياس خودكارآمدي خلاقيت در جامعه ي معلمان مدارس از ويژگي‌هاي روان سنجي قابل قبولي برخوردار بوده و مي‌توان از آن به عنوان ابزاري معتبر در پژوهش‌هاي روان شناختي استفاده نمود.