درك و نگرش معلمانِ سرگروه نسبت به درس «كار و فناوري» (مطالعه‌ موردي)

درك و نگرش معلمان درباره برنامه درسي و تدريس خود، بر شكل‌گيري باور آن‌ها اثر مي‌گذارد. اين باور تصور معلمان از كارآمدي خود در تدريس فناوري را شكل مي‌دهد. اين تحقيق به دنبال بررسي درك و نگرش معلمان درس كار و فناوري، با توجه به اينكه قبلاً معلمان آموزش حرفه و فن بوده‌اند، نسبت به ماهيت برنامه درسي جديد بود. بدين منظور در يك مطالعه كيفي، از نوع موردي، با 13 نفر از سرگروه‌هاي 11 استان كشور از طريق شبكه ارتباطي تلگرام گفتگو و مصاحبه شد و داده‌ها با نرم‌افزار MaxQDA تجزيه و تحليل گرديد. در مجموع 17 مضمون فرعي در 4 مضمون اصلي شامل؛ مأموريت درس (شناخت حرفه و فن علايق دانش‌آموز كامپيوتر كار؛ ملال آورشايستگي ها)، محور تجارب يادگيري (فناوري به معني فعاليت فناوري براي توسعه كارهاي دستي خلاقيت و كارآفريني چالش و حل مسئله)، منبع محتوا (كار كارگاهي تحليل سيستم هردو منبع)، عواطف و نگرش (انتظار پشتيباني – هويت رشته تدريس مقاومت خودكارآمدي) به دست آمد كه نشان مي‌داد معلمان سرگروه فاقد چشم‌انداز روشني نسبت به برنامه درسي جديدند و به دليل مواجه شدن با تغييراتي كه براي آن پيش‌بيني لازم صورت نگرفته، در مواردي، به تغيير بدبين و نسبت به كارآمدي خود دچار ترديد شده‌اند.