شناسايي عوامل موثر در اختلالات املا نويسي دانش‌آموزان ابتدايي

پژوهش حاضر با هدف شناسايي عوامل موثر در شكل‌گيري اختلالات املا‌نويسي دانش‌آموزان ابتدايي انجام گرديد. بدين‌منظور از روش پديدارشناسي توصيفي استفاده شد. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نيمه ساختار‌يافته با 23 نفر (9 كارشناس و 14 معلم) كه به روش ملاكي انتخاب شده بودند، جمع‌آوري‌‌شد. براي اعتبار‌يابي يافته‌ها از راهبرد‌هاي مميزي بيروني، بازبيني نتايج توسط اطلاع‌رسانان، چند سويه‌سازي و درگيري طولاني‌مدت استفاده‌گرديد. تحليل داده‌ها به شناسايي و طبقه‌بندي 101 كُد، 19 زيرمضمون و 7 مضمون اصلي شامل، عوامل روانشناختي، ‌محيطي، زبان‌شناختي، برنامه‌اي، ادراكي، فردي و فيزيولوژيكي، منجر گرديد. نتايج آشكار نمود كه دانش‌آموزان دوره ابتدايي با اختلال‌هاي متعدد و متنوع املا‌نويسي مواجه هستند و اين امر ضرورت توجه جدي مديران و برنامه‌ريزان آموزش ابتدايي را به‌منظور ارتقاي كيفيت آموزش املا‌نويسي، فرايند ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و جلوگيري از تشديد مخاطرات ناشي از آن را آشكار مي‌نمايد. در انتها، راهكارهاي مناسب براي ارتقاي وضعيت موجود و زمينه‌سازي براي كاهش اختلال‌هاي برشمرده شده ارائه گرديد.