رابطه بلوغ عاطفي، حمايت اجتماعي ادراك شده و جو عاطفي خانواده در بين دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر قم

Relationship between emotional maturity, perceived social support and emotional atmosphere of the second grade high school students in Qom

هدف پژوهش حاضر ، بررسي رابطه بلوغ عاطفي، حمايت اجتماعي ادراك شده و جوعاطفي خانواده، در بين دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه و روش تحقيق، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه ي آماري پژوهش،كليه دانش آموزان دخترسال سوم متوسطه شهرقم، درسال تحصيلي 96- 1395 ودرحدود 4980 نفر از دانش آموزان دخترراشامل مي‌شد. 357 دانشجوي دختر با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي از بين كليه دانش آموزان دختر انتخاب شدند ابزار هاي پژوهش، سه پرسشنامه ي جوعاطفي خانواده (هيل برن،1964)، حمايت اجتماعي ادراك شده زيمت و همكاران( 1988) و مقياس بلوغ عاطفي (سينك و بهارگاوا،1991) بودند.طبق نتايج به دست آمده: 1.بين «بلوغ عاطفي» ،«حمايت اجتماعي ادراك شده» و«جو عاطفي خانواده» همبستگي مثبت و معنادار وجود دارد.2. حمايت اجتماعي ادراك شده و جو عاطفي خانواده مي توانند بلوغ عاطفي را پيش بيني كنند. 2. تنها در متغير«بلوغ عاطفي» تفاوت معناداري بين دانش آموزان ناحيه 1 و 4 مشاهده شد اما درمتغيرهاي ديگر، تفاوت معناداري بين اين دو ناحيه وجود نداشت. جهت پيشگيري از مشكلات تحصيلي و شغلي ميتوان با برنامه ريزي صحيح درجهت ارتقاي بلوغ عاطفي، جوعاطفي خانواده وحمايت اجتماعي ادراك شده بيش از پيش كوشيد.

The purpose of the present study was to investigate the relationship between emotional maturity, perceived social support and family preferences among high school female students and research method was descriptive correlational. The statistical population of the study included all 3rd grade high school students in Khorram, in the academic year 1395-96 and about 4980 female students. 357 female students were selected through multi-stage cluster sampling from all female students. The research tools were three family-specific questionnaires (Hill Bron, 1964), perceived social support (Zimt et al., 1988) and emotional maturity (Sink and Bahargawa, 1991). According to the results: 1. There is a positive and significant correlation between emotional maturity, perceived social support and emotional atmosphere of the family. Perceived social support and family emotional atmosphere can predict emotional maturity. 2. There was a significant difference in the emotional maturity variable between the students in District 1 and 4, but in other variables, there was no significant difference between the two areas. In order to prevent educational and occupational problems, you can be more successful with the proper planning to promote emotional maturity, family affectivity and perceived social security.