آموزش واژه به فارسي آموزان عربزبان از طريق متون منظوم در مقايسه با متون منثور

ارتباط عميق ادبيات با لايه هاي مختلف جوامع و پيوند آن با هويت و ميراث فرهنگي، موجب شده است از اين ابزار نيرومند و جذاب براي گسترش و آموزش زبان نيز بهره بگيرند. در اين مقاله به بررسي اثربخشي بهره گيري از متون ادبي در آموزش واژه به فارسي آموزان عربزبان پرداخته ايم. براي اين منظور، از فارسي آموزان عرب زبان دوره پيشرفته مركز آموزش زبان فارسي دانشگاه بين المللي امام خميني (ره) افرادي انتخاب شدند و پيش آزموني با محوريت سنجش دانش واژگاني مربوط به واژه هاي جديد به كار رفته در متون پژوهش، در قالب متون منظوم و برگردان نثر آنها در دو گروه مساوي آزمون و گواه برگزار گرديد. پس از آن، پس آزموني برگزار شد. نمرات دو گروه آزمون و گواه در پيش آزمون و پس آزمون با آزمون تحليل هموردايي بررسي شد. نتايج تحليل آماري حاكي است اگرچه فارسي آموزان گروه پيش آزمون در پاسخگويي به پرسش هاي پس آزمون، عملكرد بهتري داشته اند، اين تفاوت در عملكرد، معنادار نيست و درنتيجه فرضيه پژوهش كه به كارآمدي و تاثير بيشتر آموزش واژه به فارسي آموزان عربزبان از طريق متون منظوم در مقايسه با متون منثور تاكيد دارد، به اثبات نمي رسد.