بررسي ارتباط بين ابعاد ويژگي شخصيتي با مهارت نوشتاري ( دقت و روايي) زبان‌آموزان سطح متوسط با ميانجيگري انگيزش

The Relationship between Intermediate EFL learners’ Personality Trait Dimensions with Motivation and Their Writing Performance (accuracy, fluency)

با توجه به اهميت مهارت نوشتاري در تسلط بر زبان انگليسي و در نظر گرفتن مهارت نوشتاري به­ عنوان چالش ­برانگيزترين مهارت يادگيريِ زبان، تحقيق حاضر به بررسي روابط بين ويژگي‌هاي شخصيتي با انگيزش و مهارت نوشتاري در زبان­ آموزان مي‌پردازد. هدف اصلي اين مطالعه، بررسي برازش مناسب مدل روابط بين مؤلفه‌هاي ويژگي شخصيتي و مهارت نوشتاري زبان ­آموزان با ميانجگري انگيزش است. بدين منظور، 120 زبان ­آموز از بين جامعۀ آماري در سطح متوسط، در رشته‌هاي آموزش، ادبيات و مترجمي انگليسي در اين تحقيق انتخاب شدند. داده‌ها از طريق پرسش­نامۀ 5 ويژگي بزرگ شخصيتي جان وسريواستاوا (1999)، آزمون نگرش/ انگيزش گاردنر (2004) و آزمون زمان­ بندي شدۀ نوشتاري به­ دست آمد. نتايج تحليل مسير نشان داد، بين ابعاد ويژگي‌هاي شخصيتي با انگيزش و مهارت نوشتاري زبان­ آموزان رابطه وجود دارد و مؤلفه‌هاي برون­گرايي، وجدان و توافق­ پذيري به ­طور غير­مستقيم تأثير مثبت و معني­ داري بر مهارت نوشتاري زبان ­آمو زان دارند و مؤلفۀ روان­ رنجوري نيز به­ طور غير­مستقيم تأثير منفي و معني­ داري بر مهارت نوشتاري زبا ن ­آموزان دارد. همچنين، مشخص شد انگيزش زبان­آموزان روابط بين ويژگي‌هاي شخصيتي با مهارت نوشتاري آنان را به­ طور نسبي ميانجي گري مي‌كند. در نهايت، نتايج اين مطالعه مي‌تواند چشم‌انداز بسيار روشني براي برنامه‌ريزان و مربيان دوره‌هاي آموزشيِ مهارت‌هاي نگارش در توجه بيشتر به متغيرهاي نگرشي و غير­شناختي، مانند صفات شخصيتي و انگيزش زبان­ آموزان در كلاس­هاي آموزش زبان انگليسي داشته باشد.

Regarding the importance of writing performance in mastering English language and considering writing as the most challenging language learning skill, the present study examined the relationship between personality traits with motivation and written performance in learners. The main purpose of this study was to examine the model fitness of the relationship between the personality traits and writing performance of learners with motivation mediation. To this end, one hundred twenty participants were selected from intermediate EFL (teaching, literature, translation) learners. Data were collected through Big Five Personality Traits questionnaire (John and Srivastava, 1999), Attitude/Motivation Test Battery (AMTB) (Gardner, 2004) and a timed writing Test. The results of the path analysis indicated a relationship between personality trait dimensions with motivation and EFL writing performance. Also extroversion, consciousness, and agreeableness indirectly had a positive and significant effect on writing performance. Learners’ motivation relatively intercedes the relationship between personality traits and writing. Finally, the findings of the study are discussed in relation to effective attitudinal variables and non-cognitive variables of personality traits for educational planners, writing courses teachers, and EFL learners’ motivation in language classrooms.