عوامل موثر بر ارتقاء آموزش سواد رسانه‌ در مدارس از ديدگاه كارشناسان كميسيون اتحاديه اروپا

Factors influencing the promotion of media literacy education in schools from the point of view of experts from the European Commission

براي داشتن مخاطباني توانمند كه هوشمندانه از رسانه‌ها استفاده مي كنند؛ به ارتقاء سواد رسانه نياز داريم. يكي از راه‌هاي ارتقاء سواد رسانه، توجه به ظرفيت‌ مدارس است. بسياري از كشورها مانند كشورهاي عضو اتحاديه اروپا گام‌هاي موثري در گسترش آموزش سواد رسانه‌ در مدارس برداشتند و از انجام اقدامات مشترك زير نظر كميسيون اتحاديه اروپا بهره برده‌اند. مطالعه عملكرد اين كشورها سبب تقويت ادبيات موضوع و ارتقاء دانش و تجربه‌ در راستاي طراحي الگويي دلخواه مي‌شود. مقاله حاضر يك تحقيق كيفي با روش تحليل تم است. در راستاي نيل به هدف اصلي پژوهش يعني شناسايي عوامل موثر بر ارتقاء آموزش سواد رسانه‌ در مدارس، با 11 نفر از كارشناسان سواد رسانه‌‌اي اتحاديه اروپا و نيز مركز تماس مستقيم اتحاديه اروپا مصاحبه شده‌است. افراد به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند و سوالات از طريق ايميل ارسال گرديد. مصاحبه‌هاي انجام شده به روش كلارك و برون، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. كدهاي استخراج شده يا مستقيما در صحبت‌هاي مصاحبه‌شوندگان بيان شده بود يا كدهاي تلويحي بودند كه توسط پژوهشگر از متن مصاحبه‌ها استخراج شدند. بر اساس نتايج اين مطالعه، 6 تم اصلي شامل توانمندسازي، برنامه درسي، زيرساخت‌ها، سرمايه مالي، قانونگذاري و مشاركت اجتماعي سبب ارتقاء سواد رسانه‌اي در مدارس مي‌شود.

We need media literacy to have a smart audience who uses the media. One ways to improve media literacy is to pay attention to school capacity. EU member states, have taken effective steps to expand the education of media literacy in schools, and have taken joint action under the supervision of the European Commission. The study of the performance of these countries enhances the literature of the subject and improves knowledge and experience in designing the desired pattern. This paper is a qualitative research with the theme analysis method. In line with the main goal of the study, the identification of factors influencing the promotion of media literacy education in schools, has been interviewed with 11 European unio‎n media literacy experts and the European Commission's direct call center. The subjects were selected through targeted sampling and questions were sent by e-mail. The interviews were conducted using Clarke and Brun's method. The codes were extracted or directly expressed in the interviewees' interviews, or were implicit codes extracted from the interview text by the researcher. Based on the results of this study, six main themes include empowerment, curriculum, infrastructure, finance capital, legislation and social participation, which promote media literacy in schools