بررسي تأثير يادگيري مبتني بر تيم (TBL)، بر يادگيري حسابداري

تقريباً از سال 1984 تا به امروز كميته و انجمن‏هاي حرفه‏اي حسابداري مانند AAA، IAES و AEC بيان كرده‏اند كه سيستم آموزشي و يادگيري حسابداري نيازمند تغيير است و يكي از مهم‏ترين اشاره آنها مربوط به فقدان يادگيري فعال بوده است. پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير يادگيري مبتني بر تيم (TBL) به‏عنوان يك تكنيك يادگيري فعال، بر يادگيري دانشجويان حسابداري ميانه 1 در مقايسه با روش سنتي (معلم محور)، انجام شده است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل تمامي دانشجويان حسابداري ميانه 1 موسسه آموزش عالي زند شيراز در سال تحصيلي 97-96 مي‏باشد و نمونه مورد مطالعه بر اساس جامعه در دسترس انتخاب و شامل دو گروه حسابداري ميانه 1 جمعاً 70 نفر (35 نفر گروه آزمون و 35 نفر گروه كنترل) كه هر دو گروه توسط يكي از محققين تدريس شده است. در اين پژوهش از پيش-آزمون و پس-آزمون جهت جمع‏آوري داده‏ها و از تجزيه و تحليل كوواريانس براي آزمون داده‏ها استفاده شده كه روايي آزمون‏ها به تأييد 3 نفر از مدرسين دانشگاه رسيد است. نتايج نشان دهنده يادگيري بهتر دانشجويان گروه آزمون (TBL) در مقايسه با گروه كنترل (سنتي) است.