اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر شيوه هاي حل مساله در دانشجويان

هدف: اين پژوهش با هدف اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر شيوه‌هاي حل مساله در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي‌واحد تهران شمال در سال 1396 انجام شد.  روش:روش پژوهش بر حسب هدف كاربردي و از نظر روش گردآوري داده ها نيمه آزمايشي از نوع طرح پيش آزمونپس آزمون همراه با گروه كنترل و پيگيري بود. جامعه آماري شامل 60 نفر از دانشجويان دختر و پسر دوره كارشناسي حسابداري بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس، در دو گروه 30 نفره آزمايش و كنترل همتاسازي شدند. گروه آزمايش 8 جلسه 90 دقيقه‌اي تحت آموزش تفكر انتقادي قرار گرفتند و گروه كنترل در ليست انتظار ماندند. به منظور گردآوري داده ها از پرسشنامه حل‌مسئله كسيدي و لانگ (1996) استفاده شد. داده هاي گردآوري‌شده حاصل از طريق آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل كوواريانس و t وابسته) و با استفاده از نرم‌افزار SPSSV22 تحليل شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد آموزش تفكر انتقادي بر مهارت حل مساله در بين دانشجويان مؤثر است و پايداري آن در طول زمان نيز ماندگار بوده است.  نتيجه‌گيري: نتيجه آموزش تفكرانتقادي، تركيب توانايي‌هاي دانشجو است كه اين نيز به ارتقاي توانايي در حل مساله خواهد انجاميد. بنابراين مي‌توان اذعان داشت كه با رشد و پيشرفت سطوح تفكرانتقادي به عنوان توانمندي و قابليتي اثرگذار بر حل مساله، توانايي حل مساله نيز در دانشجويان ارتقا خواهد يافت. لذا توجه به آموزش تفكر انتقادي در افزايش توانايي حل مساله دانشجويان از ضرورت‌هاي اين تحقيق محسوب گرديده و برگزاري دوره‌هايي در اين خصوص در مراكز آموزشي، به‌ويژه دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي توصيه مي‌شود. هدف :اين پژوهش با هدف اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر شيوه هاي حل مساله در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران شمال در سال 1396 انجام شد. روش:روش پژوهش بر حسب هدف كاربردي و از نظر روش گردآوري داده‌ها نيمه آزمايشي از نوع طرح پيش آزمونپس آزمون همراه با گروه كنترل و پيگيري بود. جامعه آماري شامل 60 نفر از دانشجويان دختر و پسر دوره كارشناسي حسابداري بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس، در دو گروه 30 نفره آزمايش و كنترل همتاسازي شدند. گروه آزمايش 8 جلسه 90 دقيقه‌اي تحت آموزش تفكر انتقادي قرار گرفتند و گروه كنترل در ليست انتظار ماندند. به‌منظور گردآوري داده‌ها از پرسشنامه حل مسئله كسيدي و لانگ (1996) استفاده شد. داده‌هاي گردآوري‌شده حاصل از طريق آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل كوواريانس و t وابسته) و با استفاده از نرم‌افزار SPSSV22 تحليل شد.يافته ها:يافته ها نشان داد آموزش تفكر انتقادي بر مهارت حل مساله در بين دانشجويان مؤثر است و پايداري آن در طول زمان نيز ماندگار بوده است.