كارآمدي آموزش چند مولفه اي ديكته نويسي براي كودكان داراي اختلال يادگيري اختصاصي ديكته: طرح آزمايشي تك آزمودني

نارساخواني يا آسيب واژگاني اختلالي است كه خواندن و ديكته را تحت‌تأثير قرار مي‌دهد، اگرچه ديكته ضعيف اغلب به‌عنوان شاخص نارسا خواني توصيف مي‌شود. توجه پژوهشگران عمدتاً به مداخلات به‌موقع در خواندن معطوف شده و تأكيد قابل مقايسه و برابر بر مداخلات به‌موقع در ديكته مورد غفلت قرار گرفته است. هدف اين پژوهش، بررسي كارآمدي يك آموزش چندمؤلفه‌ايِ ديكته در 4 دانش‌آموزِ داراي اختلال يادگيري ويژه در يك طرح تك‌آزمودنيِ ABAبود. آموزش در قالب 12 جلسه ارائه شد و داده‌ها با استفاده از تحليل ديداري و روش‌هاي كمّي با بهره‌گيري از نرم‌افزار Rتحليل شد. تحليل ناهمپوشانيِ همه جفت‌ها (NAP)، افزايش معنادار در عملكرد ديكته 4 شركت‌كننده نسبت به خط پايه را نشان داد. همچنين، يافته‌ها كاهش معناداري در عملكرد شركت‌كنندگان بين مرحله مداخله و مرحله بازگشتي را نشان ندادند. به نظر مي‌رسد يافته‌هاي اين پژوهش پيشرو، نويدبخش ارائه روي‌آوردي چندمؤلفه‌اي به درمانِ نقص چندمؤلفه‌اي در اختلال يادگيري ويژه باشد.