اثربخشي مداخله بازي‌هاي فعال بر حافظه كاري دانش‌آموزان با اختلال خواندن

The Effectiveness of the Intervention of Active Plays on Working Memory in Students with Dyslexia

مقدمه: اختلال خواندن يكي از انواع رايج اختلال يادگيري است كه به نقص در اكتساب مهارت خواندن اشاره دارد. هدف اين تحقيق بررسي اثربخشي مداخله بازي­هاي فعال برحافظه كاري دانش­آموزان با اختلال خواندن بود. روش:اين پژوهش نيمه تجربي با طرح پيش­آزمون-پس­آزمون همراه با گروه كنترل انجام شد. 30 كودك 7 تا 9 ساله با اختلال خواندن در شهرستان اهواز به صورت نمونه­گيري در دسترس در اين تحقيق شركت كردند. در مرحله پيش­آزمون از تمام شركت­كنندگان آزمون حافظه كاري گرفته شد و سپس شركت­كنندگان به صورت تصادفي به دو گروه 15 نفره آزمايشي و كنترل تقسيم شدند. گروه آزمايش به مدت 6 هفته و هر هفته 2 جلسه تحت مداخله برنامه بازي­هاي فعال قرار گرفت. هدف اصلي اين برنامه به‌كارگيري عضلات مختلف بالاتنه و پايين تنه براي انجام فعاليت‌هايي هوازي مختلف بود. پس از اتمام جلسات تمريني، پس­آزمون به عمل آمد. داده­ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس و با استفاده از نرم­افزار SPSS نسخه 22 انجام شد. يافته ­ها: نتايج نشان داد كه يك دوره مداخله با رويكرد بازي­هاي فعال مي­تواند موجب بهبود مؤلفه­ هاي حافظه كاري ارقام پيشرونده (001/0=p)، ارقام پسرونده(001/0=p)، حافظه منطقي (005/0Pنتيجه­ گيري: به طور كلي مي­ توان گفت كه يك دوره بازي­ ها فعال مي­ تواند باعث بهبود حافظه كاري در كودكان با اختلال خواندن شود. بنابراين به مربيان و معلمان و افرادي كه با كودكان با اختلال خواندن سر وكار دارند. پيشنهاد مي­ شود كه بازي­ هاي فعال را در مداخلات تمريني خود مدنظر داشته باشند و از آن استفاده نمايند.

Aim one type of learning disorder is Dyslexia which refers to the defect in the acquisition of a person's reading skills. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the intervention of active plays on working memory in students with Dyslexia. Method: this semi-experimental study carried out with pre-test post-test design with control group.30 students aged 7 to 9 years with Dyslexia in Ahvaz participated in a sampling study. In the pretest phase, all the participants were tested for work memory and then the participants were randomly divided into two groups of experimental and control groups. The experimental group was subjected to an intervention of active plays for 6 weeks and 2 sessions per week. The main purpose of this program was to use a set of different muscles of the upper and lower trunk to perform various aerobic activities. After the end of the intervention of the active plays, Post-test was performed from both groups. Data were analyzed using MANCONA and using SPSS software version 22. Findings: The results showed that an intervention with active plays approach can improve the components of working memory, Progressive numbers, retrograde numbers, logical memory, mental control, Associate and retrieval. Conclusion: In a general conclusion, active plays can improve working memory in children with Dyslexia. Therefore, educators, teachers, and people dealing with children with Dyslexia impairments are encouraged to consider active plays in their practice interventions and use them.