اثربخشي برنامة توانبخشي شناختي توجه و حافظه بر فراخناي حافظة كاري واجي و رشد زبان بياني و دريافتي كودكان كاشت حلزون شده

Effectiveness of Cognitive Rehabilitation of Attention and Memory (ARAM) on Phonological Working Memory Span and Language Development of Children with Cochlear Implant

هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي برنامة توانبخشي شناختي توجه و حافظه (آرام) بر فراخناي حافظه كاري واجي و رشد زبان بياني و دريافتي در كودكان ناشنواي كاشت حلزون شده، بود. اين مطالعه از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل و پيگيري 1 ماهه به شمار مي رود. آزمودنيها را 16 نفر كودك كاشت حلزون شده 6 سال تا 9/8 سال مشغول به تحصيل در مدارس استثنايي ابتدايي شهر اهواز در سال تحصيلي 1397- 1396 تشكيل مي دادند كه به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. هر گروه شامل 8 نفر بود و هر دو گروه در شرايط يكسان با مقياس حافظة عددي وكسلر (فراخناي ارقام) و آزمون رشد زبان (Told-p-3) ارزيابي شدند. گروه آزمايش به مدت 8 جلسه و هر جلسه به مدت 45 دقيقه در طول 1 ماه، تحت آموزش (آرام) قرار گرفت و گروه كنترل هيچ آموزشي را دريافت نكرد. در پايان دوره و يك ماه پس ازآن هر دو گروه مجدداً مورد ارزيابي قرار گرفتند. يافتههاي پژوهش با آزمون تحليل واريانس مختلط (3×2) تحليل شدند. نمرات فراخناي حافظه كاري واجي، رشد زبان بياني و دريافتي كودكاني كه تحت آموزش (آرام) قرار گرفتند نسبت به كودكاني كه در دوره شركت نكردند، به طور چشمگيري افزايش يافت.

The purpose of the current study was to investigate the effectiveness of cognitive rehabilitation of attention and memory (ARAM) on phonological working memory span and expressive and receptive language development in cochlear implant deaf children. This study was a quasi-experimental design with a pretest-posttest design with a control group and a one momnth follow-up. Participants were 16 cochlear implanted children aged 6 to 8/9 years in exceptional elementary schools of Ahwaz in 2018- 2019 school year that were selected with an available sampling method and randomly placed in the experimental and control groups. Each group included 8 persons and both groups were evaluated by Wechsler Memory Scale subtest and Told-p: 3 (Persian version) in the same condition. The experimental group received 8 sessions and each session lasted for 45 minutes each month. The control group did not received any training. Both groups were evaluated again at the end of intervention and 1 month later. Data was analyzed with mixed analysis of variance (2×3). Phonological working memory span and expressive and receptive language development scores of children who received the ARAM was improved significantly compared with those who did not received it.