طراحي و اعتبار‌يابي مدل يادگيري تلفيقي با تاكيد بر فنّاوري‌هاي ديجيتال براي دانش‌آموزان با نيازهاي آموزشي ويژه

Designing and Validating the Blended Learning Model with Emphasis on Digital Technologies for Students with Special Educational Needs

هدف از اين مطالعه طراحي و اعتباريابي يك مدل يادگيري مبتني بر رويكرد يادگيري تلفيقي با تاكيد بر فنّاوري‌‌هاي ديجيتال براي دانش‌آموزان با نيازهاي آموزشي ويژه بود. در اين پژوهش از روش تركيبي از نوع اكتشافي استفاده شد. براي به‌دست آوردن اجزاي مدل، تحليل محتواي استقرايي انجام شد و براي اعتباريابي دروني مدل، از روش توصيفي نظرسنجي استفاده شد. جامعه آماري براي طراحي مدل يادگيري شامل تمام مقالات، كتاب‌ها، گزارش‌ها و پايان‌نامه هاي مرتبط در زمينه رويكرد يادگيري تلفيقي براي دانش‌آموزان با نيازهاي آموزشي ويژه از سال 2008 تا 2018 بود. نمونه آماري براي تعيين اجزاء مدل، 23 مقاله ، 7 پايان‌نامه و 8كتاب و گزارش بود كه به طور هدفمند انتخاب و تحليل شدند . جامعه آماري براي اعتبارسنجي مدل شامل استادان دانشگاه در رشته‌هاي فنّاوري آموزشي، روانشناسي و آموزش ويژه بود. 26 استاد دانشگاه به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسش‌نامه محقق ساخته 25 سوالي بود كه 23 گويه آن طبق مقياس ليكرت 7 امتيازي طراحي و تدوين شد و 2 گويه آن بر اساس سوال باز پاسخ بود. روايي محتوايي پرسش‌نامه توسط متخصصان مورد تاييد قرار گرفت و اعتبار آن با آلفاي كرونباخ 0/94 بود. با توجه به تجزيه و تحليل محتواي استقرايي، شش مولفه اصلي بدست آمد. همچنين 49 زير مولفه براي اجزاي اصلي استخراج شد. پس از تجزيه و تحليل محتوا و استخراج كدها، اجزاء و زير مولفه ها در قالب مدل يادگيري طراحي شد. ابتدا يك مدل مفهومي طراحي شد و سپس مدل روندي طراحي و توسعه داده شد. يافته‌هاي اعتبار‌دروني از نظر متخصصان نشان داد كه مدل‌هاي مفهومي و روندي اعتبار‌دروني بالايي دارند. بنابراين پيشنهاد مي شود از اين مدل‌ها به عنوان استراتژي‌هاي نوآورانه براي دانش‌آموزان با نيازهاي آموزشي ويژه استفاده شود.

The purpose of this study was to design and validate an educational model based on blended learning approach with emphasis on digital technologies for students with special educational needs. A mixed method in a type of the exploratory was used. To obtain the components of the model, an inductive content analysis was performed and for internal validity of the model, descriptive survey method was used. The statistical society for designing an educational model included all articles, books, reports and related dissertations in the field of blended learning approach for students with special educational needs from 2008 to 2018. A statistical sample to determine the component of the model, were 23 articles, 7 dissertations and 8 books and reports that purposefully selected and analyzed until saturation. The statistical society also comprised university teachers of educational technology, psychology and special education field for validation of the model. Twenty-six university teachers were selected as samples. The data gathering tool was a questionnaire of 25 items that 23 questions were created according to7 point Likert scale and 2 questions were created according to open-ended question. The content validity of the questionnaire was approved by the experts and its reliability was 0.94 with Cronbach's alpha. According to the inductive content analysis, six main components were obtained. Also, 49 sub-components were extracted for the main components. After analyzing the content and extracting the codes, the components and subcomponents were presented in the model