اثربخشي آموزش مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي بر بريل‌نويسي و بريل‌خواني (مطالعه‌ي موردي: دانش-آموزانِ با نقص بينايي دوره ابتدايي شهر ياسوج)

Effectiveness of Neuropsychological Skills Training on Brail Reading and writing (Case study: Elementary Blind Students in City of Yasuj)

مقدمه: در پژوهش حاضر اثربخشي آموزش مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي بر بريل‌نويسي و بريل‌خواني دانش-آموزانِ با نقص بينايي دوره ابتدايي مدرسه شقايق شهر ياسوج مورد بررسي قرار گرفت. روش: طرح پژوهش نيمه-آزمايشي و از نوع پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه گواه است. جامعه آماري پژوهش شامل تمام دانش‌آموزانِ با نقص بينايي پايه اول تا ششم ابتدايي است. نمونه پژوهش نيز شامل 24 نفر دانش‌آموز با نقص بينايي (12 نفر مورد آموزش عصب روان‌شناختي قرار گرفتند و 12 نفر دانش‌آموز كه هيچ مداخله‌اي روي آن‌ها صورت نگرفت) به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب گرديدند. ابزار به كار رفته در اين پژوهش آموزش مداخلات عصب روان‌شناختي و آزمون محقق‌ساخته بريل‌نويسي و بريل‌خواني بود. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS21‌و آزمون تحليل كوواريانس تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد نمرات مولفه‌هاي سرعت نوشتن، سرعت خواندن، درك خواندن و درست‌خواني دانش‌آموزان نابينايي كه در گروه آزمايش شركت داشتند، نسبت به آن‌هايي كه در گروه كنترل جايگزين شده بودند افزايش معناداري دارد (001/0 ≥ P). اما نمرات مولفه‌ي نادرست‌نويسي دانش‌آموزان نابينايي كه در گروه آزمايش شركت داشتند، نسبت به آن‌هايي كه در گروه كنترل جايگزين شده بودند كاهش معناداري دارد (001/0 ≥ P). نتيجه‌گيري: آموزش مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي مي‌تواند رويكردي موثر در بريل‌نويسي و بريل‌خواني باشد.

Aim:In the present study, the ffectiveness of teaching neuropsychological skills on Braille writing and Braille reading of students with visual impairment in Shaghayegh elementary school of Yasuj was examined. Method: The study ueses a semi-experimental design and pre-test-post-test with control group. The statistical population includes all first to the sixth grade students with visual impairment. The sample included 24 students with visual impairment (12 students recieved neuropsychological training and 12 students recieved no intervention) by available sampling method. The instrument used in this study was neuropsychological interventions and a researcher-made test of Braille writing and Braille reading. Data were analyzed using SPSS21 software and covariance analysis. Findings: Results showed that the scores of experimental group students in writing speed, reading speed, reading comprehension, and accurate reading were significantly higher than those of the control group students (P ≤ 0.001). However, the scores of the experimental group students in the incorrect writing were significantly lower than those of the control group (P ≤ 0.001). Conclusion: Neuropsychological skills training can be an effective approach in Braille writing and Braille reading.