كاربرد آموزش حل مسئله كلامي مبتني بر طرحواره در اختلال يادگيري ويژه با آسيب رياضي: مطالعه مروري نظامند

Implementing Schema- Based Instruction on the Mathematical Word Problem Solving in Specific Learning Disability with Impairment in Mathematics: A Systematic Review Study

رويكردهاي درماني مختلفي براي كمك به افراد داراي اختلال يادگيري ويژه با آسيب رياضي به كار گرفته شده است. آموزش حل مسئله كلامي مبتني بر طرحواره يكي از اين مداخلات است. هدف پژوهش حاضر معرفي ماهيت، ويژگيها، و شواهد پژوهشي پيرامون موثر بودن آموزش حل مسئله كلامي مبتني بر طرحواره در ارتباط با نارسايي هاي يادگيري ويژه است. در پژوهش حاضر از طريق پژوهش مروري نظامند و جستجوي كليدواژههاي تخصصي مرتبط با اختلال يادگيري ويژه با آسيب رياضي و آموزش حل مسئله كلامي مبتني بر طرحواره در پايگاههاي اطلاعاتي تخصصي ايران و جهان بين سال هاي 2017 - 1996 يافته ها و اطلاعات مورد نظر جهت دستيابي به هدف پژوهش مورد واكاوي قرار گرفت. از 36 پژوهش انجام شده، غالب پژوهش ها ( 25 پژوهش) بر روي آزمودني هاي داراي اختلال رياضي از سن 5 تا 12 و در پايه 1 - 6 انجام شده است كه بيشتر اين پژوهش ها از نوع مطالعات آزمايشي مي باشند (با فراواني 25 پژوهش). كلاس آموزش فراگير (با فراواني 15 پژوهش)، مراكز استثنايي يا توانبخشي اختلال هاي يادگيري (با فراواني 9 پژوهش)، كلاس مجزا (با فراواني 8 پژوهش)، و مراكز فعاليت (با فراواني 4 پژوهش) به ترتيب پركاربردترين موقعيت هاي كارآموزي هستند كه مورد استفاده قرار گرفته اند. در شيوه اجراي آموزش مبتني بر طرحواره، ارائه"آموزش در كل كلاس، و انفرادي" از بيشترين فراواني برخوردار است (با فراواني 26 پژوهش). اثربخشي آموزش حل مسئله كلامي مبتني بر طرحواره بر متغيرهاي وابسته"سيالي" (دقت و صحت حل مساله رياضي)، "اكتساب" و "تعميم" به ترتيب در 36 ، 16 و 11 پژوهش مورد سنجش قرار گرفته است كه نتايج اين پژوهش ها حكايت از اثربخشي مثبت آموزش مبتني بر طرحواره بر متغيرهاي وابسته دارند. روش حل مسئله مبتني بر طرحواره به واسطه ايجاد و انعطاف در روش هاي تفكر براي حل مسئله مي تواند براي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه با آسيب رياضي و همچنين ساير گروه ها مورد استفاده قرار گيرد.

The aim of the current research was to study the nature, characteristics and evidence based effectiveness of schema-based instruction toward specific learning disability. In the same vein a systematic review study method with use of schema-based instruction key words includes: Schema- Based Instruction, and specific learning disability with impairment in mathematics from web the Data, between 1996- 2017 was conducted in accordance with research objectives to executed current study.
Among 36 studies carry out, the majority of researches (25 studies) were performed on subjects with a math disorder from 5 to 12 years of age and at grade 1-6. Experimental design studies (with 25 frequency) are the most frequent among different types of studies. in the same vein the inclusive education classroom (with 15 frequency), Exceptional or rehabilitation of learning disabilities centers (with 9 frequency), special class (with 8 frequency) and practice center (with 4 frequency) are the most used training placements, respectively. In procedure of Implementing of schema-based instruction (in regular and individualized classes) is the most commonly used (with 26 frequency). The effectiveness of schema- based word problem solving instruction on the depend variables of math fluency (accuracy and fluent in math problem solving), acquisition and generalization are measured respectively, in 36, 16 and 11 studies. The result studies indicate that the schema- based instruction effectiveness on the dependent variables have been approved.