مقايسه نيمرخ عصب‌-‌روان‌شناختي دانش‌آموزان تيزهوش و بااستعداد كم‌آموز و موفق در درس رياضي

The Comparison of Neuropsychological Profile in Gifted and Talented Underachievers and Achievers Students in Mathematics

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي پديده كم‌آموزي دانش‌آموزان تيزهوش در حيطه رياضي و مقايسه نيمرخ مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي اين دانش‌آموزان در گروه‌هايي با سطوح مختلف پيشرفت انجام شد. روش: روش اين پژوهش علي - مقايسه‌اي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان مدارس استعدادهاي درخشان مقطع متوسطه اول شهر تهران در سال تحصيلي 97-1396 بود. بدين منظور با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس 36 نفر دانش‌آموز دختر و پسر انتخاب شدند و از نظر مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي مورد بررسي قرار گرفتند. براي جمع آوري داده‌ها از آزمون‌هاي آنلاين دسته بندي كارت ويسكانسين، آزمون تكليف بلوك‌هاي كرسي و آزمون تكليف زمان واكنش دياري-ليوالد استفاده شد. داده‌ها با روش تحليل واريانس چند متغيره تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها:نتايج پژوهش حاكي از تفاوت معنادار مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي بين گروه‌ها در متغيرهاي حافظه فعال ديداري - فضايي، تكليف زمان واكنش انتخابي و كاركردهاي اجرايي بود.نتيجه­ گيري:با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان نتيجه گرفت دانش‌آموزان تيزهوش كم‌آموز نسبت به دانش‌آموزان تيزهوش با پيشرفت مورد انتظار، نارسايي‌هاي مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي بيشتري را تجربه مي‌كنند. بنابراين، در كنار توجه به عوامل شخصيتي و محيطي، ارزيابي مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي و كاربست رويكردهاي مداخله‌اي عصب روان‌شناختي متناسب جهت پيشگيري از بروز كم‌آموزي در تيزهوشان پيشنهاد مي‌گردد.

Aim: The present study has been performed to evaluate the gifted underachievement phenomenon on mathematics and compare neuropsychological skills profile of these students in groups with different levels of achievement. Methods: This study used a causal-comparative design. The study population includes all students of exceptional talents middle schools, in the academic year 2018/19. For this purpose, 36 male and female students were selected by the convenience sampling method and were studied based on their neuropsychological skills.To collect the data, the online version of Wisconsin Card Sorting Test, Corsi block-tapping test and Deary-Liewald reaction time task were used. Data were analyzed using multivariate analysis of variance. Findings: The results indicated there was a significant difference between neuropsychological skills in two groups in visual-spatial working memory, choice reaction time task and executive functions. Conclusion: According to the findings of this study, it can be concluded that underachiever gifted students experience more neuropsychological skills insufficiency than those gifted students with expected achievement. Therefore, in addition to paying attention to personality and environmental factors, evaluation of neuropsychological skills and application of appropriate neuropsychological interventions to prevent of the occurrence of gifted underachievement is recommended.